利用互动模式提高英语课堂教学质量
庞建华
小学英语课程标准中，明确要求英语课程改革的重点在于改变英语课程过于强调语法和词汇知识的学习，而忽视学生语言运用能力培养的教学方式，要重点关注学生的学习兴趣，倡导合作与交流的学习方式，培养学生的英语运用能力。为了能够让小学生掌握英语知识，提高使用英语交流的能力，教师应当在课堂教学中引入互动模式教学，提高教师和学生之间互动的有效性。
一、互动教学模式概述
互动模式教学是指通过营造师生平等交流互动的教学环境，激发学生学习的兴趣和学习的主动性，以达到教学质量的提高。互动教学模式旨在培养学生的自主学习能力和创新能力，让学生真正掌握学习方法，将课堂教学看作是教师和学生沟通交流的一个过程。在这个过程中，教师与学生之间、学生与学生之间的互动、交流、合作关系得以有效建立，教学效果和质量得到显著提升。
互动教学模式，强调以学生为教学活动的主体，教师发挥点拨引导的作用，以培养学生自主学习能力、促进学生智力发育为重点，以提高教学质量为基本目标，提高学生的动口和动手积极性，留给学生充足的时间和空间去独立思考，引导学生自主探索。
二、师生互动教学模式的优点
每个小学生都是独立的个体，都具备自己的思维方式。英语教育的目的是让小学生获得发展。互动教学模式能够使学生成为学习的主人，通过营造特定的教学情境，帮助小学生做出正确的分析和判断，树立学习主体意识。英语对于小学生来说，是一个全新的语种，而“兴趣是最好的老师”，教师在课堂教学过程中的主要任务是激发小学生学习英语的兴趣。采用互动教学模式，能够使小学生形成学习兴趣，自发自觉地参与到英语学习中，提升英语学习的效果。
三、互动式小学英语教学模式的构建方式
小学英语教师应当在了解小学生英语学习实际情况的基础上，做好充分的课堂准备，扮演好教学中引导者和参与者的角色。要想将小学生的注意力吸引到教学过程中，教师可以通过课堂提问的方式，让学生去独立思考，鼓励学生与学生之间的交流。在互动的过程中，教师应当鼓励学生敢于用英语交流，树立英语运用的自信心。
英语教学的目的不仅仅是让小学生掌握英语单词和语句，更是培养他们用英语交流的能力。小学英语教师应当将课堂当作让学生展示个人能力的平台，为他们提供展现自我的机会。目前，角色扮演这种教学模式已经被广泛应用到小学英语课堂教学中，教师可以结合英语课程教学的目标和小学生的英语水平，组织各种各样的角色扮演，组织各种情景对话，促使学生之间的交流。
要想保持学生在课堂上参与互动的积极性和持久性，小学英语教师应当注重构建有效的互动评价机制，对学生在课堂上的互动表现给予适时的评价，对于在互动教学中表现好的学生予以表扬和称赞，让学生感受到学习的喜悦；对于表现不尽如人意的学生，应当予以充分的鼓励，激发他们的上进心。例如，当小学生较好地回答出教师提出的问题后，教师使用“Welldone”这样的表扬性词语；当学生完成任务时，用“Con-gratulations”予以肯定；当学生不敢表现自我时，教师应当多用鼓励性的语句，如“Giveitatry，youcandoit.”，使学生在教师的鼓励下喜欢上英语，并主动与教师和同学互动。
总之，小学英语教师应当改变传统的要求学生死记硬背英语单词、语句的教学方式，积极加入互动教学模式，提供给小学生自主学习和交流的机会和平台，进而提高小学生的英语应用能力和水平，提高英语教学的质量。
(作者系武都区汉王罗寨小学教师)
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