浅谈小学语文教学的有效方法
郝春晖
语文教育在中小学生的学习过程中起着至关重要的作用，而课堂上的有效提问是提高语文课堂效率的有效方式。提问是教学过程中一个不可或缺的重要环节，能够大大激发学生对语文的学习兴趣。如果教师能够合理设计提问，那么学生的思维就会被激发得更灵活，进而提高学生学习语文的能力。
一、课堂中有效提问的重要意义
（一）推动语文教学高效进行。有效的课堂提问能够推动语文教学高效进行，对于小学语文课堂具有重要意义，可以大大提高课堂教学质量，确保教师能够按照课程进度完成教学任务，也有助于学生充分掌握课本上的知识。新课标明确指出学生是课堂的主体，教师是学生的领路人和课堂主导者。教师应该及时进行课堂反思、课后总结，不断改进自己的教学手段和教学方法。课堂提问也能够激发学生学习语文的兴趣，这对推动语文教学具有至关重要的作用。教师在课堂上提问时应该注重问题的技术含量，提出的问题应该有一定的代表性，使课堂提问发挥出最大的作用，从而能够提高课堂效率和课堂质量。
（二）能够大大促进学生综合素质的提高。21世纪是一个注重学生综合能力的时代。新课标指出，学校应该以培养出德智体美劳全面发展的学生为目标。因此学生不仅要学好应该学习的文化知识，还应该在综合能力上有所发展。这就需要教师以长远的眼光看待语文教学，为学生的语文学习提供更多的帮助和支持，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。有效的课堂提问能够锻炼学生的思维活动能力和思考能力。教师作为引导者，可以一步步引导学生进行正确的思考，避免学生在学习过程中走弯路。因此教师应该认识到课堂提问的重要意义，对学生进行实时有效的课堂提问，大大促进学生综合能力和综合素质的提高，使得学生朝德智体美劳全面发展的方向迈进。
二、无效课堂提问的表现形式
（一）问题没有代表性，重点不突出。在课堂中，如果教师提出的问题没有代表性，过于随意的话，会让学生摸不着头脑，分析不出本节课的重点难点。这种提问会使课堂陷入一种尴尬的气氛，无法激发学生兴趣，进而降低课堂效率。这种随意性的提问方式显然不能使学生进行更加深入的语文学习。
（二）教师与学生之间缺乏互动。在课堂上部分教师的提问仅仅是一种形式，不能将提问真正融入到课堂教学中。教师在提出问题后，不给学生思考的时间，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏交流和沟通，严重影响课堂效率。
（三）问题设置缺乏层次性。课堂中教师的问题设置缺乏层次性，不能由浅入深，深入启发学生思维。如果教师提出的问题过于简单，学生能够不假思索地回答出问题，那么这个问题就没有实际的参考价值，无法激发出学生对语文学习的兴趣。
三、有效提问应该遵循的几个原则
（一）教师提出的问题应该具有适当性。教师在提问题时应该合理把握问题的适当性，掌握难易程度。提出的问题过难，容易打击学生的学习积极性，使得学生产生消极情绪。如果提出的问题过于简单，学生又会失去思考问题的乐趣，不利于学生进行语文课堂的学习。
（二）教师提出的问题应该具有清晰性。教师提出的问题是否具有清晰性，主要看问题是不是符合学生的认知结构。教师在设计问题时应考虑以下几点：第一，提出的问题是不是学生需要思考的。第二，提出的问题能不能引导学生思考。第三，学生能够思考到何种程度。如果提出的问题使学生的疑虑太深时，学生就不能将之前学习的内容与新学的内容有效结合起来，最终导致学生不能进行高效学习。
（三）教师提出的问题应该具有科学性。不同的学生的思维能力是不同的，教师应该合理安排问题，清楚每个学生理解问题的程度。在小学阶段，学生在不同年级的发展水平都是不同的。所以，教师应该科学合理地安排问题，给不同阶段的学生设计不同的问题，进而提高自己的教学水平和课堂效率。
随着时代的不断发展，对学生的培养目标也有了更高的要求，作为人民教师，我们应该紧跟时代发展的步伐，不断改变自己的教学理念，改进课堂上的提问方式，对学生进行合理有效的提问，激发学生学习语文的兴趣，并促进个人能力的发展。
（作者系武都区两水前村小学教师）
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