学前教育中德育渗透策略探究
王 婕
学前阶段的儿童还没有形成自己的价值观，他们不能准确分辨对错。因此，教师在教导他们时，要培养他们的自主意识，提高其判断能力，增强道德素养，实现德育教育。学前儿童的心智并不成熟，因此说“教”对于他们来说效果较差，所以教师应该通过具体的情境设计让幼儿增强判断对错的能力，这会给幼儿留下深刻的印象，在以后的生活中就能够对他人心存体谅，达到学前教育德育渗透的目的。
一、当下学前教育现状
当前的学前教育状况是，社会各界对孩子的关注度普遍增加，各种学前教育机构层出不穷，教学内容十分丰富。但由于各种原因，教师对幼儿的道德教育并不很重视，这使很多幼儿容易养成“唯我独尊”的性格。
二、对学前儿童进行德育教育的意义
在对幼儿进行德育教育的过程中，教师可以通过多种方式对孩子进行了解，这能帮助教师更好地开展教学工作。对幼儿进行德育渗透的过程中，也能帮助孩子形成正确的价值观、人生观和世界观，提高孩子辨别是非的能力，为孩子今后的发展打下基础。同时，幼儿德育的良好发展也能影响他们身边的人，这对和谐社会的构建与发展也是极其有利的。
三、学前德育教育的基本策略
教师在对学前儿童进行教导时，可以通过营造和谐的氛围来使幼儿养成和善、宽容的性格。在带领幼儿游戏时，要注重提高其团结协作的能力，并通过教师的言传身教，提高孩子们的德育知识。
1.构建良好的班级环境，营造和谐氛围。构建良好的班级环境能营造和谐的班级氛围，能增长学前儿童的德育知识。从而在对待他人时展现出友好的态度，使学前儿童能友好相处。例如，教师可以带领孩子进行一些手工制作，使一些性格急躁的孩子也能安静下来，实现学前教育的德育渗透。
2.开展班级活动，提高德育意识。爱玩是孩子的天性，教师可以通过带领儿童做游戏的方式，对孩子进行德育教育。例如，教师可以组织儿童有序滑滑梯或荡秋千，在此过程中，让孩子们意识到秩序的重要性。同时，教导他们主动关心他人，做一个有爱心的孩子，以此提高孩子的道德素养。
3.教师以身作则，树立良好榜样。对学前儿童最直接的教导方式就是以身作则，通过自己的言谈举止影响孩子行为方式的养成，从而实现学前教育的德育渗透。例如，要给孩子们示范，遇到老师或小朋友，要主动示意、问好，通过这种方式告诉孩子：礼貌是一件很重要的事。这种对儿童潜移默化的影响，是学前教育过程中德育渗透最有效的方式。
综上所述，对幼儿进行德育渗透，既能增强儿童的自主意识，也能提高儿童的道德意识。因此，在学前阶段对儿童进行德育渗透，是教师教导儿童时最重要的目标之一，也是一切教学任务的基础。
（作者单位：康县周家坝镇中心幼儿园）
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