【教育方舟】 新课改背景下英语教师的角色定位

梁秀梅

随着课程改革的持续推进，英语教育提倡探究性学习，提倡和生活的联系，英语教师要适应课程设计的变化，更新教学理念，参与创造新的教学关系，必须更新角色观念，扮好“六种”角色。

当好教育者。新课改强调以新的课程理念为基础进行现代课程改革，教育者是教师职业劳动特点的深刻反映，是对教师角色的基本定位，英语教师用自己所学的专业知识，用英语给学生讲授文化背景，讲解关键词语和重点语法结构，循循善诱，引导和启发学生，扩大学生的知识面，把德、智、美融入英语教学中，把爱同“正能量”带入英语教育中。

当好学习者。信息时代，终身学习成为一种生活方式和普遍行为。新课改要求英语教师先成为学习者，不断学习深造，丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，尽可能地用规范的英语来解读、介绍课文及知识背景，包括问候、指示及引入新内容，解释练习的步骤等，用渊博的知识，严谨的教风，打造适应新课改的心理品质。

当好组织者。当前英语教学中，学生是中心，教师要设计语言活动的主题，鼓励学生大胆表达，并决定练习的形式是个人进行，两人对话，小组讨论还是全班操练，这些都由老师组织并合理安排。英语教师高效地组织学生的课堂活动，有效地帮助他们进行练习，在练习的过程中增强学生对所学内容的记忆，达到增强学习效果的目的。

当好引导者。课堂教学中，英语教师可通过学习氛围的创设以及挖掘、发挥教材中蕴含的兴趣教学因素，让学生产生学习的意愿和动机，教给学生探索、发现问题的方法。在日常生活中，应有意识地加强思维训练，帮助学生掌握逆向思维、发散思维、想象思维等思维方式，开拓学生思路，引导学生看到问题的不同侧面，看到知识的丰富联系，让学生掌握英语环境下思考和研究问题的方法。

当好创造者。新时代对教师角色赋予了新的内涵，英语教学本身也呼唤着教师教学方式的创新。新课改英语教学是“沟通”与“合作”的过程，教学进程应该是教师与学生彼此分享思考与见解，交流情感和观念，是师生互动，共同发展的过程。教师的教和学生的学要彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师要把探索的机会交给学生，平等地与学生研究，在与学生共同合作的过程中实现自身不断的发展。

当好合作者。英语教学不仅是一个信息传授过程，更是一个人际交往过程，英语教师是活动的合作者，教师要平等地参与学生的学习生活，允许学生提问与质疑，善于与学生分享自己的想法。与学生进行交流时，应更多地扮演听众和欣赏者的角色，注意发现学生的闪光点，看到他们的进步，多赞赏，鼓励学生进步。

在新课改背景下，英语教师要准确把握角色定位，与学生共同创造平等、民主、互动的英语学习氛围，促进学生的全面发展。

（作者系徽县一中教师）

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