浅议关爱学生在小学班主任工作中的意义
王应东
小学生在学校里不仅要学习文化知识，更要学习如何做人。班主任要通过与学生之间的互动交流，对学生给予恰当的关爱，在思想上对其进行正确的引导，让学生在人格上健康成长，从而让学生逐步成长成人成才。这种关爱引导在班主任工作中尤其重要。
一、提高班主任的自身修养，做到以身作则。班主任不仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。黑格尔说过：“教师是孩子心中最完美的形象”，特别是对辨别能力、自控能力较差的小学生，影响更是突出。俗话说“榜样的力量是无穷的”，班主任更应该做好小学生的榜样。在平时与学生相处的过程中要严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师先要做到”。只有学生信服老师，爱戴老师，孩子才会对学习更有兴趣，更有动力。在班级管理的过程中难免会出现失误，班主任要勇于检讨自己的失误，这样有利于树立班主任的良好形象。
二、重视与学生的互动交流，关爱每一名学生。班主任通过下课后与学生的互动交流来把握学生的思想动态，以便及时发现问题。班主任可以利用课间十分钟与学生做游戏或聊天，询问学生的家庭情况，以便发现问题并及时联系家长，特别是对留守儿童和单亲学生，一定要做好定期的心理辅导。
笔者班里的一名孩子，她的爸爸妈妈长年外出务工，与爷爷一起生活。这名学生的学习成绩在班里属于下游，书写比较潦草，没有较好的学习习惯。笔者经常抽空和她聊天，进行家访，给予她更多的关爱，鼓励她努力学习，让她感受到老师的关心。经过两年多的努力，她的学习习惯和生活习惯变好了，学习成绩也有了很大的进步。老师的关爱是一种力量，是教育成功的秘诀。班级管理要严，但一定要做到严中有爱。
三、尊重学生的个体差异，加强对学生自学习惯的培养。心理学研究表明，人的内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。尊重是一门艺术，只有教师尊重学生，教师才能获得学生的信任，才能创建一个和谐、团结的班集体。
在班级管理的过程中，对于学习成绩优异的学生，要尽力避免他们产生骄傲的思想，对于学困生要防止他们有自卑的心理，及时引导学生树立自信自强的学习态度。在教学过程中要培养学生自学的意识，教师要相信学生的自学能力，并通过学生之间的互帮互助激发他们的学习兴趣，让优秀生带动学困生。学生在遇到问题时自己动手寻找答案，能让学生获得成就感。
总之，在小学班主任工作的过程中，我们要热爱学生，用真情实感去打动孩子，要用发展的眼光理解和评价孩子，给予学生不同程度的关爱和表扬，使师生之间心与心的距离缩短，教育才能成功。
（作者系成县化垭学区教师）
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