【教育方舟】浅谈小学数学教学中兴趣的激发与培养

镡彩凤

成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。但学习兴趣不是天生就有的，而是靠教师的积极引导和有效的教学方式来培养。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？

一、建立良好的师生关系

“亲其师、则信其道。”人的情感有迁移的功能，小学生更加强烈，学生如果喜欢哪一位老师，那么他们对这位老师所教的课，就会产生兴趣。要想得到学生的喜爱，教师首先必须热爱学生，尊重学生，平等地对待学生。其次教师还要善于捕捉学生的“闪光点”，及时表扬和鼓励学生，以增强学生的自信心。在课堂上，当学生敢问而又问得不当，敢说又说得不对时，如果教师不能正确对待，就会使学生的自尊心受到伤害，由积极变为消极。即使常常受到批评的学生，也有表现自己才能的欲望，也有成功的期盼和肯定的渴求。如果教师能够向这些学生敞开爱的大门，那么学生就会因为这份爱心而产生学习兴趣。因此教师要为学生提供展示和体现自我价值的机会。

二、精心设疑

学源于思，思源于疑，有疑问才会引起思考。人有了疑问就会产生知道的欲望和念头，就好像有一个目标驱使他去追求去探索。小学生的好奇心强，对任何事物都想问个为什么？老师可根据他们的特点，巧设疑问，造成悬念来激发学生的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到新奇、有趣的学习情境，激发学生心理上的疑问和悬念，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心转变成强烈的求知欲。

三、加强动手操作环节

动手操作是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的有效手段。教学中，教师应尽可能地多为学生提供动手操作，亲自实践的机会，让他们尝到求知的乐趣。动手操作是认知的基础，它既能培养学生的动手、动脑能力，又能使文本的知识点形象化，让学生获得对知识的感性认识，为学生进行抽象的思维提供支持。

四、体验成功

对成功的体验，是提高学生学习兴趣的最佳强化物。如果在学习探究过程中，学生能亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。在教学中教师应精心设计和创设成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能“跳一跳，够得着”，让每一位学生都能体验到学习数学的成功与快乐，产生成就感，进而增强学好数学的信心，对学习数学形成稳定的持续的兴趣。

总之，学生的学习兴趣，是学好数学的前提，教师应注意运用多种手段和方法培养，最大限度地调动学生的积极性、主动性，才能提高课堂效率和教学质量。

（作者系成县支旗小学教师）

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