合唱对幼儿音乐教育的作用
王瑛
少年儿童的社会性是在与周围人群的交往中发展起来的，启蒙教育时期是少年儿童个体社会性发展的重要阶段之一，音乐作为人类交流的一种重要方式，在培养幼儿的合作精神，人际交往能力方面具有积极的作用，作为集体形式的音乐合唱活动，则有益于个体与群体的交往合作，融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。笔者通过大量的教学实践，总结出合唱对于幼儿音乐教育的作用和意义，在此作一探讨。
成功的音乐教育，应该使孩子学会用审美的态度来对待人群，培养一种宽容与慈爱的情怀，从而成为真正意义上的现代人。作为集体歌唱艺术形式的合唱，属于多声部声乐作品的艺术门类，它要求歌唱群体声音的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐表现形式之一，具有益于个体与群体的交往合作，融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处真谛的作用。同时，合唱在音乐教育中的审美性质，更是为幼儿合作精神与共处意识的培养提供了广阔空间。
一、合唱有助于培养幼儿的合作能力
合唱是一种整体协调要求较高的艺术，在教育活动中，教师要特别注意指导幼儿学会协调各声部之间的关系，使各声部相互配合，相互支持，而不是相互竞争，相互干扰。在合唱的过程中，更要注意声音统一，层次清晰，声部和谐均衡。合唱要求幼儿在歌唱时不仅要注意监听自己的歌声，而且还要注意倾听同伴的歌声和伴奏的声音，要达到在共同歌唱中与同伴相协调，这对于学前儿童来说并不容易。刚刚进入幼儿园的幼儿，大多数缺乏这方面的意识和能力，在最初一段时间内，集体歌唱活动中会出现有人唱得快，有人唱得慢，有人音色特别突出的现象。随着集体歌唱经验的逐步积累，在两个月左右的时间内儿童能逐步开始主动注意自己的声音是否与集体相一致，并会自己找出一些调整的方法，如降低自己的音量以便听到他人的歌声等。五到六岁儿童（大班幼儿）在良好的教育影响下已经积累了一定的合作经验并具备较强的合作意识和技能，能从合唱中体会到更多的愉悦感，他们在歌唱时不仅会较多地注意到声音表现及表情上的整体协调性，而且也能产生较多的情感默契和共鸣，他们会主动控制自己的声音，也会敏感地注意到集体歌唱中的不协调因素及其产生的原因，同时还能掌握对唱、接唱、领唱、齐唱、轮唱及简单的二声部合唱等歌曲表现形式。
二、合唱有助于提升幼儿的文化素养
合唱活动是一种非常美妙的创造活动，它可以使幼儿左右脑更加和谐，并能活跃思维、开发智力。幼儿通过用心灵感受音乐、用身体表现音乐，继而用音乐抒发自己的感情，不断提升认知能力。合唱作品强弱分明的力度、缓急交错的节奏、悦耳丰满的和声，使幼儿的大脑在感知、记忆、创造等一系列运动转化过程中不断发育、提高素养。因此在教学中我有意加入一些外国歌曲来进行教学，如《欢乐颂》、《摇篮曲》等，让幼儿通过学唱歌曲来了解不同国家、不同地域、不同作曲家歌曲的风格，提升幼儿的文化素养。
三、合唱有助于提升幼儿的审美素养
合唱艺术是旋律美、节奏美、和声美的高度综合，以独特而丰富的表现力，给人一种与其他艺术表现形式完全不同的综合美感。在合唱教学中，我深深地体会到，选择一首好的歌曲，以生动的音乐形象，促使幼儿在情感上、思想上产生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到合唱艺术美的熏陶是多么重要。因此，适当选择一些中外优秀歌曲，如革命歌曲《卖报歌》、《长城谣》，优秀民歌《太阳出来喜洋洋》，儿童歌曲《我们多么幸福》等让幼儿来欣赏，挖掘歌曲的思想内涵，激发幼儿热爱祖国的情感和奋发向上的进取精神，并引发他们在美的旋律中体会真情，感受音乐的美，培养高层次的情感，提升幼儿的审美素养。
综上所述，在幼儿合唱教学中，教师要起到积极的引导作用，通过组织与参与，建议与观察，顺应儿童的天性，因势利导，充分发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿在合唱教学中获益，为他们的健康成长和全面发展作出积极贡献。（作者系成县晨旭幼儿园教师）
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