让兴趣成为最好的老师
崔夷平作为一名语文老师，我们一直在着力培养学生的语文素养，我认为学生的写作能力是语文素养培养的重要部分，然而写作并非一日之功，而需日积月累。可不少学生一提到作文便头疼、感到无话可写，为了应付差事，只有生编硬造，写出来的作文没有灵魂，枯燥乏味。如何让学生从怕写作到爱写作文，从害怕作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣。在教学中我主要从以下几点入手培养学生的写作兴趣。一、写作习惯从小抓起。良好的兴趣应该从一年级就培养起来。一年级的学生要求能写出一句完整、通顺的话即可，对他们的要求要循序渐进。刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他们写作的热情越来越高。二、让兴趣成为老师，让学生乐于表达。在我们平时的教学中遇到学生写不好作文，就会会责备学生不留意生活，不勤于积累等，但如果我们作文命题时能联系学生的生活实际，从实际出发，学生写作时就会有话可说。这就要求我们平时多和孩子们交流，走进他们的世界、了解他们的情感，投其所好，命题作文时尽量贴近孩子的生活，激发学生的写作热情。例如，刚开完运动会，我就会让孩子们分享自己在运动会中捕捉到的最难忘的镜头，然后再将自己的语言整理成文章。清明节大孩子们去扫墓，回来后先交流感受，然后整理成文。小学生都喜欢听故事，我会在课余时间给他们讲故事，然后在故事的末尾留下悬念，这样一篇续写就有了题材。我发现小学生最喜欢写想象作文了，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续写的兴趣，启发学生展开丰富的想象。中低年级的教材中，图文并茂，可以凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多思，启发他们进行大胆想象。生活中处处有“文章”，要让作文走进学生的生活，鼓励孩子们取材于生活、取材于社会，大胆创作。三、增加阅读量，提高学生写作技巧。写和读是不能分开的，读是写的基础和前提，不读光写那是写不出好文章的。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，在平时的阅读教学中我会让学生摘抄文章中的好词、佳句、精彩片段等如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。提倡孩子多阅读适合自己的课外读物，指导他们做读书笔记，不仅要养成摘抄的好习惯，还要善于写出自己的读后感受与收获。我会定期向他们推荐一些书目，如《爱的教育》、《汤姆.索亚历险记》等，以便全班交流读后感。总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导和耐心的指导才能“芝麻开花———节节高”。（作者系成县红川小学教师）
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