教育部透露贫困地区“改薄工程”五年进展：已投入5426亿
2018年8月31日，甘肃省东乡县沙黑池小学一年级学生在宽敞明亮的教室里上课。视觉中国 资料
2013年底，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作启动，2019年底是验收成果之时。逼近大考期限，5年以来，“改薄工程”进展如何？
2月26日，在教育部发布会上，教育部督导局巡视员胡延品表示，截至2018年底，中央财政共投入专项补助资金1699亿元，带动地方投入3727亿元，合计投入5426亿元，比规划投入多200亿元。校舍建设竣工面积占规划建设总面积的比例达98.34%，设施设备采购完成比例达99.7%，分别比规划确定的2018年底“双过九成”的目标高出8.34和9.7个百分点，提前一年基本实现五年规划目标。全国30.96万所义务教育学校（含教学点）办学条件达到“20条底线”要求，占义务教育学校总数的99.76%，农村义务教育学校特别是贫困地区农村学校办学条件显著改善。
他进一步指出，教学条件根本改善。全国新建改扩建校舍2.2亿平方米、体育场地2.1亿平方米，购置学生课桌椅3420万套、图书6.24亿册、教学仪器设备2.99亿台件套，农村学校办学条件发生巨大变化，教室窗明几净，功能室、实验室、音乐室、美术室一应俱全。不少农村学校硬件设施不比一些城市学校差。
此外，生活设施配套更齐。全国新建、改扩建学生宿舍2936万平方米、学生食堂1316万平方米，购置学生用床、食堂、饮水、洗浴等生活设施设备1809万台件套。农村寄宿学校学生“睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”现象基本消除。
同时，教学点条件也得到保障。全国共投入243亿元，建设教学点校园校舍1260万平方米，购置价值42.5亿元的仪器设备和生活设施，惠及259万农村学生。偏远地区教学点变得“小而美、小而全”，一改往昔凋敝景象。
胡延品还介绍道，超大班额有效缓解。工程实施中，各地通过合理布局农村学校，推进县镇学校和乡镇寄宿制学校建设，改善边远农村学校办学条件等方式多管齐下，统筹解决县镇超大班额问题。截至2018年底，全国义务教育学校有超大班额1.87万个，占总班数的比例0.5%，比2013年减少18.6万个，减少幅度达90.8%，如期实现2018年底基本消除超大班额（控制在2%以内）工作目标。
另外，信息化水平大幅提升。全国共购置数字教育资源1428万GB，计算机510多万台，90%以上的中小学实现网络接入，农村学校数字教育资源覆盖面不断扩大，优质教育资源共建共享机制逐步形成，农村孩子也和城里孩子一样，通过网络了解外面精彩的世界，享受着互联网教育带来的红利。
“下一步，我们将继续会同发改、财政等有关部门，把薄弱学校改造各项工作抓紧抓实，确保到2019年底百分之百实现规划目标，使所有义务教育学校基本办学条件都达到“20条底线”要求。“胡延品在会上说道。
澎湃新闻在会上了解到，薄弱学校改造工作实施范围，是以中西部农村贫困地区为主，兼顾东部部分困难地区。按照规划，全国2656个县纳入实施范围，计划投入5226亿元，其中校舍建设4160亿元，设施设备采购1066亿元，是建国以来义务教育史上单项投资最大的工程。
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