海棠花开香满杏坛 乐山海棠实验中学“精英教育”的解读
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阳春三月，海棠花开，书香自来。以花为名的乐山海棠实验中学，自办学之初便鲜明地高举一面旗帜：“海棠中学，精英的摇篮”。在人们眼中，“精英”太过稀缺、遥不可及，以至于外界一直存在误解“海棠中学站位是否太高而不接地气？”
带着疑问，深入校园，有了进一步的了解。在海棠实验中学，“精英”一词并不是广告噱头，该校有着自己接地气的解读。校长林毅如是说：“人处于社会之中，必然有其社会分工，社会各个领域都有优秀者。在某些方面或某个领域表现优秀，能担当能创造、并具备引领作用的人谓之精英。”原来，该校所指的“精英”是培养身心强健、思维敏捷、举止优雅、主动关爱、会聚力、会服务、会劳动、有担当、会创造的学子。由此，该校“精英”不再是单纯的一面旗帜，而是一个实实在在的育人目标。
学校有目标，行动有方向，脚下有力量。据悉，围绕学生培养目标，该校贯彻以“关爱、温暖”为基调的身心健康教育，致力于构建独特的“双干双覆盖”大课程体系，倾力打造智慧课堂，既培养孩子适应终生发展、社会发展的必备品格和关键能力，又塑造学生具备学术领跑、时代领先的精英素养和卓越意识。
有温度的教育培养身心强健的学生
“我们坚持‘关爱、温暖’的基调，在确保学生身心健康的前提下，鼓励学生拼搏奋斗，做有温度的教育。”林毅说道。
在身体健康上，该校重视学生的身体健康及体能锻炼：科学设置时间，保障义务教育阶段学生9小时的睡眠时间（中午设置“午禁”）；学生体育锻炼的时间安排也超过了部颁标准，以增强学生体质。
在心理健康上，该校学生每一年都要进行心理检测和筛查，用量表进行普查；结合班主任、教师以及家长的信息互通交流，观察了解学生的心理状况，掌握一手数据，形成关于心理健康状况筛查的工作机制。据悉，该校的心理健康教育既包括积极的心理健康教育，让心理健康的人心理更加强大，又包括针对有心理健康问题倾向的学生，给予关注、追踪、引导、改善。
除身心健康的呵护外，“有温度的教育”更落实到了学生的学业成长过程中。针对每个学生所表现出的共性和个性特点，设置和投放对应的教育教学资源，比如分层教学、结构化作业、学法指导课等，切实体现对学生的关爱和温暖。
“营养多”与“同优化”并行
培养有国际视野的现代人
在“精英的摇篮”这面旗帜的指引下，该校建构了海棠实验中学独有的“全覆盖智慧教育实施体系”及海棠独创的“同优化教育资源建设及运行机制”，以此支撑和推进由国家基础课程和精英校本课程构成的学校双干课程高品质地实施。优质的教育资源，独特的运行体系，服务于学生的全面发展、高位发展，为学生的卓越发展夯实基础。
——课程体系“营养多”，有基础、有拓展、有延伸。作为全寄宿制的私立学校，学生所受教育时间非常充分。据悉，该校每天的作息时间安排，为实施海棠精英课程提供了时间保证。同时，在全覆盖智慧教育实施体系的助力下，更是节省了师生完成国家基础课程的学习时间，额外的时间使得拓展教育成为可能。
“我校要求每一名学科教师除上好课外，都要开设富有个人特色的校本课程，经课程论证后，开展课程实施，并根据学生自主选择情况进行课程开放，形成有基础、有拓展、有延伸的课程体系。”该校副校长李云峰说，研学实践、经典欣赏等课程开拓学生视野；海棠讲坛、品位人生等课程开阔学生心胸；人工智能、科学前沿等课程让学生接触现代科技。多元的学校教育资源让学生能够接受充分的知识和文化浸润，足量的知识吞吐量及品质化、品位化的培育，为该校学生建构了独有的成长优势。
——教学资源“同优化”，保障质量和教育公平。据介绍，与课程资源相匹配的是该校两大“双覆盖”保障机制——如果说全覆盖智慧教育实施体系改变教育教学中的低效行为，提升学习效率；那么，同优化教育资源建构机制则是该校紧抓教育品质的一支“杠杆”。李云峰解释说，“同优化”是教师实施教育的“同优化”，更是学生发展增量的“同优化”，是教师们通过集体教研，共同构建教育资源的切实行动，更是每位学生不断提升，持续进步的奋进目标。
9月23日近中午时分，在该校图书馆内，笔者便看到两个备课组能动学习、热烈讨论的场面。“我校各备课组每周都要用半天时间集体备课，将下一个阶段的所有课进行共享、共研、改进和调整，在个案上形成共案。”李云峰说，接着教师们“二次备课”后自我补充和完善教案，但教学目标、课例、重难点突破、结构化作业等都要求达成一致，保障每一个班的教学资源是集备课组共同智慧的结晶。
集体备课让教师之间取长补短，共聚智慧，教师团队发展迅速，课堂教学效果实现了从发展不均衡向“同优化”的过渡。在教学资源建设中，该校也依托讯飞教育平台，融合“智课”的丰富教学资源和“智学”的大数据分析（指导教师因材施教），加之该校教师的自创学科资源（课件、教案等）建设，逐步形成校本性的学科资源共享的教育教学生态。
“‘同优化’的核心目标是促使所有学生朝着更优秀的方向发展，我们提出学生的成长只有培优，没有辅差。每一个孩子每天都在进步，只是在不同的时段进步表现出的结果暂时不一样而已。”据介绍，面对学习情况参差不齐的学生，该校建构柔性对应的资源投放方式——教师备课分层备课、分层教学，并配置结构化的作业（基础性作业和拓展作业），让优生有足够的提升空间，让暂时有学习障碍的学生有快乐的成长空间，也让教师用发展的眼光看待每一名学生的学习能力。
名师云集学生筑梦海棠
作为乐山民办教育“后起之秀”，“年轻”的海棠实验中学由名优校长、教育专家团队管理治校，并凝聚了众多在教育教学一线有广泛影响力的特级教师、学科带头人。“海棠实验中学专注培养精英学生，助力教师不断成长。海棠人尊重教育规律，富有人文情怀，有能力，有担当。共同的教育理念让我与海棠结缘。”副校长吴宗平是国内“真实性英语教育”的先行者，他将30年耕耘成都石室中学的教学精髓带到了海棠，为该校英语教学掌舵。
校长助理梁西民来自于成都树德中学，他告诉笔者，海棠教学关注学生兴趣，让学生乐学；关注学生意志品质，让学生勤学；关注学生学习方法，让学生会学。以“关爱、温暖”为基调的校园文化让师生在“用心灵对话”的教与学中共享发展愉悦，也推动教师专业发展的自觉，教师在备课时，会设计好学习目标，让学生带着任务去学习；学生也要展示思维导图，让知识与思维形象化呈现。
“海棠实验中学是一所智慧校园，课堂也是智慧课堂。作为一名教师教学经验固然重要，但是只有经验远远不够，还需要自身不断充电学习，不断增强自身教学能力。”拥有30多年教龄的语文资深教师刘贤君，毫无职业倦怠，他喜欢用激情去点燃课堂。
英语资深教师谭碧琼从教多年，来到该校后焕发着职业“第二春”。“海棠的老师有一门‘武艺’，必须掌握并熟练运用智慧化系统。教师备课时也有很多丰富的教学资源可以参考，非常便捷。”在校带“徒弟”的她，还经常与年轻教师们一起参与教研，观摩、听课、议课、评课等一刻也未曾懈怠。
还有来自于川大附中的数学资深教师田大礼，学养深厚的他认为课堂是一门艺术，他常常从身边的事例出发，尽力挖掘生活素材，由浅入深引导，让学生爱上数学。“自主课堂是要把课堂还给学生，学法指导是要引导学生反思，知自己不足并改进。”
目前，海棠实验中学已构建起师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍。
“教天地人事，育德智体美”。优雅的海棠校园和海棠文化精神，吸引着各地学子来此求学。初三学生白玉兰最初因校园自然环境而选择海棠，如今却因校园的成长环境钟情于海棠，多彩的课程、丰富的课外活动、暖心的心理辅导、耐心的答疑课，无一不让自己成长蜕变。高二学生黄兴喜欢信息化的海棠校园，信任强大的教师团队，每天他合理运用时间高效地学习，成绩进步迅猛，并对自己迸发出无限可能的未来信心满怀。
潮平两岸阔，风正一帆悬。精细化的管理机制引擎，品质化的行动体系去推动，严谨的治学去培养创造，“海棠中学，精英的摇篮”不再是一面旗帜。海棠人坚持的教育愿景，描绘的教育蓝图，让“后起之秀”未来可期。
张力（图片由学校提供）
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