数学老师笔耕不辍写下近百万字
胡同祥跟孩子们分享成果集近日，乐山市实验中学2020届14班的同学们收到了一份特殊的礼物——由班主任胡同祥著作的《课堂行走行走课堂》成果集。这是一本关于班级研学的资料，其中记录了该校2020届14班学生两年来开展研学活动的理论建构、具体做法以及研学成果，不仅为读者立体展示了一个有灵魂、有温度的班级，也给孩子们留下了美好而深刻的记忆。
然而，胡同祥是一名数学教师。从2013年出版《做一个有思想力的教育者》，到2016年出版《做一个有研究力的教育者》，再到《课堂行走行走课堂》，他笔耕不辍写了近百万字。
开栏语：师者，传道授业解惑也。作为新时代的教师，他们却不仅仅是“术业有专攻”，有的教师还爱研究篆刻、打太极、玩桥牌等，“学”与“玩”两手抓、两不误，成为了拥有“十八般武艺”的“斜杠教师”。从本期起，三江都市报教育版将不定期推出“教师武艺”栏目，展示乐山“斜杠教师”不一样的风采。
组织学生走访22个单位总结写出15万字成果集
翻开《课堂行走行走课堂》，记者发现其分为《认识篇》和《实践篇》两大部分。在认识篇中，胡同祥比较理性全面地诠释了研学，对研学的内涵解读、政策支撑、实施原则以及教育价值进行了深度剖析；在实践篇中，该书记录了该校2020届14班师生走进22个单位开展的研学情况，内容包括主题的确定、方案的设计以及研学报告的精选三部分。
“我利用两年时间4个学期，分小组分批组织学生到22个单位开展研学，尤其在研学主题的选择上，我将研学的视角聚焦到走进生活、走进社会、走进自然，倡导在生活中研学，在社会中研学，在大自然中研学。”胡同祥说，让孩子们在行走中边行边思，边思边记。
2019年3月起笔，直至12月成册，共计15万字。“这是一本成果集，此前我一直在积极思考和建构班级的班本课程，其中带着学生走出教室的行走课程就是其中的特色课程之一。实践证明，行走课程给了学校更大的教育空间，更全面的教育环境，更贴切的教育时机。”胡同祥说，班主任是“学师”“人师”，“学师”是学生学习的指导者，“人师”就是要教学生认识社会和世界的不同思维方式。而到22个单位开展研学，可以激发职业兴趣，有利于初中生对未来的职业生涯规划。
积淀所见所闻所思他是一名“有心人”
2013年，胡同祥出版了41万字的《做一个有思想力的教育者》，主要是建构自己的思想、教育理解及教学主张与教学期望；2016年，34万字的《做一个有研究力的教育者》出版，他想让更多老师了解教育研究力对每一位教师专业成长的作用……与其说他从未停止过写作，不如说他从未停止过思考。
“我只是做了一名‘有心人’的工作，将教学过程中的所见所闻所思积淀下来了，而以文字的形式呈现给大家。”胡同祥说，没有思考课上不好，没有思考书读不进，没有思考文章写不出，努力过有思考的教书生活。而书写可以让自己永远在思考中、在研究的状态下生活，让自己自觉建构自己教育思想，让自己对教育的理解和教育实践零距离，让自己自觉做到“知行合一，知行统一”。
“在印刷极为便利的今天，出书似乎已经不是什么稀罕事，胡同祥每一本书都是为了教育。”胡同祥的书籍一出版，便有忠实读者如此评价他。还有读者说，“优秀教师应该是理性的思考者，优秀教师应该是求新的行动者，优秀教师应该是勤奋的记录者。”
此次成册的《课堂行走行走课堂》，胡同祥不仅赠送给学校教师和同行朋友，还赠送了部分书籍给班上的同学，他希望这是一种传播力，将自己的智慧奉献给自己的学校和同伴。
记者张力（受访者供图）
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