博睿特校长专访：用思想办学 以文化育人

校长：陈光前奋进的博睿特人2019年9月小学部新校区正式投入使用朝气蓬勃的博睿特学子游泳池厨艺课音乐厅编者按：

于学校而言，有一位好校长就有一所好学校；于学生而言，有一位好校长就有许多好老师；于国家而言，有一位好校长就有一批好学生。在四川博睿特外国语学校，就有这么一位好校长——

他叫陈光前，10年前，作为成都教育界的知名校长，《中国教育报》曾对他和他管理的学校进行过6次专访报道，并被评为全国最具影响力的十大中小学校长；先后被聘为内江师范学院名誉教授、四川师范大学特聘教师，先后获得四川省人民政府和成都市人民政府科研成果奖……

“火车跑得快全靠车头带”，近10年来，他带领博睿特的管理团队、教师团队、后勤服务团队，潜心办学，静心育人，以专业和专注，让学校赢得了家长和社会越来越广泛的认同。近日，记者近距离对话陈光前校长，与其探讨教育系列问题，言语间流露的是他睿智的教育思想与深远的教育情怀。

1

学校，是教育梦想汇聚的地方。

“博睿特”承载着办学者的教育主张和教育梦想：Bright在英文里有“明亮的”“快活而生机勃勃的”意思，这是办学者希望学生在校园的状态；“博睿特”可以拆开成博大、睿智、特长，这是办学者希望学生的发展方向。办学者期望的博睿特：学生朝气蓬勃，教师明理育人，学校淡定笃行，用思想办学，以文化育人。

记者：陈校长，我们知道您离开成都到峨眉创办博外已快10年了。10年来，博外不断取得骄人的成绩，作为校长，您的教育梦想是什么？

陈光前：十年树木，百年树人。一所学校只要有好的思想和好的文化作为根基，再经过时间的沉淀和岁月的历练，它一定能成为一所好的学校。2010年底，我离开成都回到家乡峨眉山市，怀揣着关于教育的所有美好愿望，与我的学长辜晓罗先生一起，创办了博睿特这所学校。我十分感谢辜晓罗先生，是他的倾情投入，是他的教育情怀，是他的淡定办学，才成就了今天的博睿特。

说到满足，真的有很多。一是从投资人到各学部的管理团队再到全体教职员工，内心都不浮躁，安安静静地办学，踏踏实实地育人，校园里充满着友善和关怀，学生脸上保存着天性和纯真。二是博睿特的各学部，无论是教育教学还是服务工作，都有基于教育规律的规章和约定，并得到了切实的贯彻和执行，校园生活既规范又自由，保持着一种很好的校园生态。三是博睿特有一群有思想、有能力、有眼界、有格局的优秀管理人才，同时还拥有一支来自全国各地的优秀教师团队，他们有的是省内外名师，有的是教艺精湛的成熟教师，有的是朝气蓬勃的青年教师。其中，获得国家级奖励的占18.2%，获得省级奖励的占14.96%，获得地市级奖励的占26.02%，获得区县级奖励的占20.82%。

记者：延续过去的辉煌和成绩，博外未来的办学方向是怎样的呢？

陈光前：第一，坚持正确的办学思想：为学生未来幸福和终身发展奠定全面的基础和素养。如果基础教育是全面的，它可以滋养学生的一生，反之，如果基础教育是残缺的、贫瘠的，学生将用一生来弥补它的缺失。

第二，持续培养能够落实办学思想的管理团队和教师团队。好的学校一定需要有好的校长、好的管理团队和好的教师团队，团队是一所学校最核心的因素。

第三，坚持培育先进的学校文化，包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。精神文化是学校文化的核心，由学校的价值观体系构成；制度文化是对精神文化的落实和保障；行为文化是精神文化在师生身上的外显；物质文化是承载和实现学校精神文化的空间和平台。

记者：您怎样落实“用思想办学，以文化育人”？

陈光前：要办一所踏实的好学校不容易，但博睿特在这条道路上却走得很坚定。我们通过建立清晰的文化纲要来引领学校的发展方向，通过建立完善的运行制度为学校的发展过程保驾护航；我们坚持“精细铸就卓越”的核心价值观，使教师发展为师德的表率、育人的楷模、教学的专家、学习的先锋，使学校拥有前瞻的国际视野、卓越的教育品质、强劲的品牌张力；我们在文化纲要的基础上，将“岗位与职责”“制度与规范”“考核与评价”编入《教师工作指南》，每年进行升级更新，做到依法依规办学，培养教师的规则意识、契约精神。

2

学生，是学校里独特且珍贵的生命个体。

尊重学生的个体差异，将学生培养为既有优异的学业、持续的学力，又有广泛的爱好、突出的特长；既有良好的习惯、坚韧的性格，又有开阔的视野、包容的胸怀的现代公民。

记者：作为校长，您希望把学生培养成什么样的人？

陈光前：教育是面向未来的事业，它的本质是教会学生做人和做事。我们希望博睿特的学生：有清晰的梦想；有实现梦想的能力和素养，包括情商（与人相处时带给对方愉悦和舒适的能力）、教养（对规则、人伦的知晓程度和践行程度）、自律（面对诱惑时的抵抗力和免疫力）；有健康、亲情和友情。这三方面，影响着一个人未来的生活状态和发展状态。

记者：为实现这个目标，博外是怎样培养学生的呢？

陈光前：一是优化课程设置。在开齐开足国家课程外，还开设了丰富的校本课程和社会实践课程。校本课程包括各年级的10多门必修课和100多门选修课，社会实践课程则包括各类游学活动、公益活动和社会实践活动。二是培养优秀教师。注重教师的专业能力和职业修养培训，为学生的最优化发展提供充分的师资条件。三是落实过程管理。通过建立干部走动、深入课堂听课、与师生座谈交流、个性化辅导学生等管理模式，确保过程的规范性和有效性，实现学生的最优化发展。

另外，与家长的互动、联系很重要。博睿特的每一位任课教师，甚至生活教师，时时以最新的教育理念去引导家长，让他们成为教育的“同盟军”。

3

教师，是办好一所学校最核心的因素。

在博睿特，教师用自己的习惯去影响学生的习惯、用自己的情感去陶冶学生的情感、用自己的人格去塑造学生的人格、用自己的视野去开拓学生的视野。

记者：您怎样看待教师的作用？

陈光前：一方面，教师帮助学生实现生命的成长、文明的传承，另一方面，教师也在发展自己，实现自我价值，享受专业成长。只有当教师发展和学生发展都同步实现时，学校才有旺盛的生命力，呈现勃勃生机。

记者：博外的教师是怎样的呢？

陈光前：他们潜心教书，静心育人。以专业能力传道、授业、解惑，以高尚人格启迪学生智慧、开悟生命真谛。

记者：您期望博外的教师是一个怎样的群体？

陈光前：我期望博外的教师以出世的心境，做入世的事情，有格局、有胸怀、有视野。格局使人放弃私利时不痛苦，胸怀使人包容他人时不纠缠，视野使人了解世界时不迷糊。为此，博睿特以合格教师、骨干教师、学科带头人、首席教师四级递进的成长模式，通过多途径、高密度、成体系的培训，提升教师专业水平和职业素养，让每一位教师从成熟走向优秀，从优秀走向卓越。

4

服务，是一所好学校的温度所在。

师生在发展、生活、安全等方面的需求，都是学校的服务内容。一所学校的服务能力、水平，不仅决定了办学水平，更凸显出它的文化厚度与思想高度。

记者：博外是怎样实现高质量服务的呢？

陈光前：一是用尽量好的设备并保持最好的状态，二是用激励机制促进参与服务的人不断学习、提升专业度，不断改进服务对象的满意度。二者缺一不可。

记者：如今民办学校春笋般出现，您怎么看待这个现象？

陈光前：规范民办学校的办学，是非常必要的。如果任其野蛮生长，将对教育生态造成巨大的破坏。而一个地区教育生态的维护，要科学调研，严控数量，也要建立行规，共同遵守。否则，将背离教育的育人功能，变成逐利的场所。办学是一个漫长的过程，守得住初心，抗得住诱惑，学校才可能真正办成一所学校，否则，只是另一种形式的工厂。

记者：舍弃功利，以朴素情怀办学，才能与学生建立真正的情感联系，可以这样理解吗？

陈光前：这是肯定的。若学校和老师把学生当成挣钱的渠道，他们之间像做生意一样钱货两清，学生毕业后当然不会对学校有感情。只有学校和老师付出了真诚的关心和帮助，学生才会把学校当成母校，一生都怀念他（她）的老师。所以，博睿特的很多老师都有一种“修行”的思想，他们在修桃李天下的未来。

（记者张力）

（本版图片均由四川博睿特外国语学校提供）

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