“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 中心城区学校掀起“研学热”

乐山日报 2019-04-22 07:37 大字

孩子们体验亲手喂养蚕宝宝的乐趣市实验小学供图■记者张力

“过去，书本是孩子的世界。现在，世界是孩子的书本。”随着“研学旅行”成为教育的热词，让学生踏出教室，走出校园，拥抱外面的世界，已成为学校教育的重点之一。

自2016年教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，乐山教育部门高度重视推动研学旅行的发展，并联合相关部门出台了研学旅行实施意见。去年8月，乐山郭沫若故居、四川省苏稽蚕种场2个单位成功入选第一批“四川省中小学生研学实践教育基地”。

人间四月，草长莺飞。近段时间以来，中心城区学校掀起“研学热”，纷纷组织学生外出开展内容丰富的研学旅行活动，或让孩子们在特色景区中接受文化洗礼，重树人生理想，或在大地课堂中享受耕读的乐趣，习天地人事，育生命自觉……行走的课堂，孩子们一路行走、一路收获、一路成长。

丰富研学活动拓视野长见识

乐山是古代南方丝绸之路的重要驿站，苏稽古镇是“嘉定大绸”的发源地。近日，市实验小学一（8）班的同学们来到四川省苏稽蚕种场，开启蚕桑研学之旅。

活动中，同学们参观了蚕种场科普展厅，了解蚕丝业的起源，丝绸之路的起源以及蚕宝宝食桑换衣的过程。平时孩子们从未见过蚕虫，当日不仅看到了关于蚕从卵、幼虫、蛹到成虫的整个生命周期，还明白了什么是完全变态发育过程，认识了生命的出生、成长、繁殖和死亡过程。在蚕宝宝观察区，孩子们还采摘了桑叶，体验亲手喂养蚕宝宝的乐趣。

随后，在教师的带领下，孩子们来到了科学实验室，通过现代科学技术，更加直观深入地了解蚕茧的奥秘，并尝试蚕茧绘画。

“本次蚕桑研学之旅主要进行蚕桑特色科普教育，让孩子们学习传统蚕桑文化历史，体验农耕农事活动以及特色桑果采摘等，课本上的知识鲜活地展现在眼前，孩子们的印象会更加深刻。”该校相关负责人表示。

记者了解到，在开展研学旅行活动中，有的学校利用本地教育资源，组织学生到农夫山泉峨眉山工业旅游示范基地开展山泉寻源研学之旅，到犍为文庙学习拜师礼仪；有的组织学生走出乐山，到大邑建川博物馆了解抗战历史，到成都川菜博物馆了解川菜的发展史；有的组织学生到成都高校研学，以游兼学、学游相济的方式，开阔学生视野；还有的组织学生到新津国防教育训练基地，开启“走进自然怀抱，体验山野生存”的研学之旅。

研究性学习

贯穿研学始终

4月26日至27日，市海棠实验中学将组织600余名学生到四川省图书馆、成都市博物馆、成都武侯祠开展“三国文化”研学之旅。“既然是研学活动，我们是让学生带着课题走出去，真正开展研究性学习。”该校相关负责人告诉记者。

据了解，目前该校已让学生收集整理图书馆、三国文化等方面的知识，并找出自己喜欢的知识点（人物、故事），通过小组合作提出想要研究的课题，并围绕课题提前做好查阅工作，梳理问题，以备在研学过程中进行探讨。“我们已根据三国文化，梳理总结出了20多个研究课题及方向，学生也可以选择其中感兴趣的课题进行研究性学习。”该负责人说，研学过程中，学生要“问、说、看”，之后还要制作研学手册，进行研学总结，最终学校还将形成研学成果展。

在乐山外国语学校，组织学生分批次外出开展研学旅行活动已成为学校特色课程的一部分。“我校在每年的上、下学期，分批次组织初中部和高中部学生前往犍为县、峨眉山市、夹江县开展研学旅行活动，三条线路各具特色，内容丰富，涉及动物、植物、古建筑、地质、佛教文化、造纸等，项目繁多。”据乐山外国语学校相关负责人介绍，学校不仅根据实践内容积极组织本校教师编写独立教材，还在出行前组织教师为学生授课。在每次研学旅行活动完成后，学生将根据社会实践体验，完成教材布置的思考题，并采用游记、知识小论文、手抄报、漫画等多种方式完成社会实践作业。

行是知之始，知是行之成。研学旅行是让学生带着问题走出去开展研究性学习，帮助学生开阔视野，在没有铃声的课堂中学会动手动脑，促进书本知识和生活经验的深度融合，培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。

出台实施意见

力促研学活动发展

去年8月，市教育局等9部门出台《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，明确了各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划。同时，乐山郭沫若故居、四川省苏稽蚕种场入选“四川省中小学生研学实践教育基地”，也为乐山打造本地示范性研学旅行精品线路提供了有利条件。

在活动安全上，市教育局要求各地各校进一步强化中小学校组织学生开展研学旅行活动中的安全管理工作，防止发生安全事故或安全事件，尤其是针对学校在组织开展研学旅行活动中容易出现的安全苗头和隐患，要强化防护措施。

读万卷书，行万里路。市教育局相关负责人表示，学校开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

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