新学期开始，中小学语文等三科教材有变化 历史和道德与法治： 融入社会主义核心价值观
教育部要求从2019年秋季开始，全国所有中小学的语文、历史、道德与法治统一使用部编版教材。那么，部编版历史、道德与法治教材有哪些变化？记者8月26日在兰州八十一中采访时获悉，部编版《历史》教材以坚持论从史出、史论结合的原则，实事求是地评述历史问题，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等教育理念落实在历史教材中，体现了时代性。部编版《道德与法治》教材是教学的基本材料，承载着立德树人的重要任务，因此教材的编写不仅要坚持科学性、确保基础性、注重基础性，更要突出思想性，以便充分发挥课程在学校德育中的重要作用。
历史：提高学生核心素养，注重文化内涵
兰州八十一中历史骨干教师刘阳、满媛说，部编版教材呈现方式、学习要求等各个方面与《义务教育历史课程标准（2011年版）》高度契合，但与以往的教材相比，又突出了一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸取了多年来历史教育改革中的经验教训，致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，使全体学生都得到发展”的教育理念，注重历史学科的文化内涵。将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等教育理念落实在历史教材中，体现了时代性。部编版教材体现出以下两大鲜明特点：
一、部编版教材立足时序，按从古至今的顺序，叙述历史基本脉络，帮助学生掌握基本知识和建立时空观念。在通史编写的前提下，依据人类历史发展的不同阶段和时期，以阶段特征进行单元设置，单元框架下设课，在每课中设子目，循序渐进地展开历史叙述和阐述。课文内容完整，一般一课就是一个历史事件或历史现象，子目之间具有很强的联系性，帮助学生更加一目了然地学习历史知识和掌握历史知识，更加容易掌握该历史事件或历史现象的主要特征。
二、部编版教材更体现了当前我国社会经济的发展主张，例如“一带一路”建设等热点问题。除了紧跟时代发展步伐，还涉及主权意识和边疆、海疆意识的内容，强调了国家对于边疆地区的主权意识，是国家意志的高度体现。
道德与法治：以社会主义核心价值观为价值引领
兰州八十一中道德与法治骨干教师武全梅、何丽、王瑾表示，七年级教材始终以社会主义核心价值观为价值引领，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透在教材内容中，如“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；“网上交友新时空”则隐含着诚信；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。并且注重优秀传统文化的渗透，如在教材语言、案例选择、活动设计等方面尽可能引入传统文化经典，安排优秀传统文化内容；如在探讨“学习”话题，把“学习”的繁体字以说文解字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，引导学生思考学习的内涵。
八年级教材在强化学生对自己、对他人、对集体、对社会和国家的责任感培养的同时，注重引导学生热爱生活、亲近生活、乐于参与社会生活，使学生认识到教材不是在规范他、约束他、要求他，而是在关心他、爱护他、帮助他，让学生不仅理解自己的存在对社会的价值，而且理解社会的发展对自身成长的重要意义。2015年7月1日通过的《中华人民共和国国家安全法》第七十六条明确提出，将国家安全教育纳入国民教育体系，增强全民国家安全意识。为此，教材将“维护国家利益”列为一个单元，引导学生站在国家公民角度来观察和分析社会现象和社会问题。教材特别强调内容的活动化、对学生的行为指导、学生的实践参与，通过设计大量形式多样的探究活动，引导学生在自主学习和合作探究中生成知识、形成观点，在参与社会活动的历练中、在经历自主辨析的思考中体味理论的旨趣，在践行正确价值观的感悟中逐渐内化为自觉的价值取向。
进入九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题。教材以社会主义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文明、和谐”为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量。教材试图突破国情国策教育的传统模式，不止步于对国情国策事实性知识的一般认知，而是借助学生在活动中获得的生命经验，通过情境体验、理性思辨、探究分享、合作实践等活动设计，使学生的生命经验能够融入建设中国特色社会主义伟大事业，由对个人成长与伟大时代紧密联系的自觉体悟，逐步接受、认同和内化国家和社会对富强、民主、文明、和谐的价值追求。
兰州晨报/掌上兰州首席记者武永明
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