谢谢你们，愿意做我的学生

□兰州市第六十中学李玲

“人生的成功不在终点，也不在起点，而在转折点。”时光荏苒，转眼间工作已逾十年，回首十年春夏秋冬，细数十年风雨历程，若说有什么收获，可能就是那些不经意的转折点，蜕变的不仅是学生，更是我逐渐强大起来的内心。

研究性学习给了我新的机会

高一的第二学期，学校安排了学生的研究性学习。我所带班级是美术特长班，学生动手能力强，制作一些几何模型作为教具不是难事。趁此机会，我指导学生申请开展了研究性学习课题——《分形几何在数列中的应用》。

学生通过动手制作毕达哥拉斯树（又称勾股树）、嵌套三棱锥、分形火箭筒等模型体会了分形几何的多姿多彩；通过用几何画板模拟勾股树、雪花曲线、康托三分集等经典模型的分形过程，体会迭代的奥妙；最后，课题的核心任务是统计每一个分形模型中出现的线段数、尖角数、周长、面积、三角形、三棱锥、圆柱的个数，以分形次数为项数得到一些数列，统计成表格，与课本上的等差等比数列等经典模型对照，认识分形几何和欧式几何的区别。在提高同学们动手能力的同时，也让他们感受到了数学的鲜活，数学不再是书上干巴巴的公式。

兴趣课堂坚定了我的信心

研究性学习课题的成功给了我极大的信心。我重新列了一份课题目录，最大限度的让数学课堂活起来，让学生觉得数学“好玩”。我整合了数学兴趣班的教学内容，具体内容有：程序框图与VB编程、三视图与玲珑画板、章末复习与思维导图等等。

实践证明，学生对我展示的这些内容很感兴趣，愿意主动尝试学习新技能，有些学生甚至表现出对计算机编程有很强烈的学习欲望。渐渐地，学生问得多了，想得深了，学得勤了，慢慢地爱上了学数学，我也轻松了许多，这次实验的成功给了我极大的鼓励，也为我进一步创新数学课样打下了基础。

见“微”知著——小课堂大智慧

这是信息的时代，这是网络的时代。2015年，“微课程培训”的开展，让我初步感受到信息技术改变传统课堂教学模式的力量。虽然我对名目繁多的教学软件很生疏，但是尽快掌握新技术的强烈愿望时时鞭策着我，利用下班时间“充电”，碎片化学习。功夫不负有心人，2016年，我的微课作品《正弦类型函数的图像变换》获兰州市首届微课大赛一等奖。

这次获奖后，我更加觉得微课可以推广并最大限度的为教学提供服务。接着，我陆续尝试了利用“万校微课之星”写录笔为学生录制习题讲解视频，并上传至班级QQ群，便于学生课余

时间反复观看，随时复习。为了继续拓展课堂学习时间，我又制作了各种在线小测验，可以导入学生账号通过各种服务终端在线答题，以达到随时随地检测的目的，让学生在有趣的小测验中查缺补漏，及时检测所学，顺便将重要结论制作成3D翻页电子书，便于学生随时随地查阅。

新颖的教学形式吸引了大量学生的目光，让他们转变了对数学科目消极应付的态度，转而发现是“好玩的”、“好学的”，进而发展成“爱学的”科目。实践证明，微课、在线测验、3D电子书等网络第二课堂的拓展很有必要，也很有成效。

牢记誓言不忘初心

2014年，我带的第一届高三学生迎来了毕业季。学生们不负众望，高考的数学成绩发挥稳定，有几人还考出了高分，最终被理想的大学录取，很好地诠释了我校“学校能行，教师能行，学生更能行”的校园文化。当学生手捧大学录取通知书，兴奋地要求和我合影留念时，当学生给我一个大大的拥抱的那一刻，我泪流满面，“谢谢你们，愿意当我的学生”。我的内心是喜悦的，是充实的、更是激动的。那一刻，我倍感当一名人民教师的光荣，也更加坚定了自己当初的誓言：

学高为师，身正为范；教师是我光荣的选择，教育是我神圣的事业；

我的肩头负有多少生命的重托！我每时每刻都在传承文明的薪火，

我的一言一行都将成为学生的楷模。

晚云帘幕卷，夜火杂星回；孜孜诲不倦，时时憾不尽。智慧开启智慧，爱心托起爱心，生命激扬生命！

师德为上，爱生为本；严谨笃学，追求卓越。

我愿牵着一只蜗牛去散步，静待花开。

我对我的选择，坚定执著！

迷茫，孤独，彷徨，曾几何时，不知所措；不忘初心，砥砺奋进，蓦然回首，哎吆数学！（我的微信公众号：哎吆数学）我愿以“启迪智慧，养成健全人格，确立积极人生”为抓手，做灵魂之师，育灵魂之生为己任，回归教育本真，尚贤励业！

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