问渠那得清如许为有源头活水来 ——兰州十中初中语文教学改革探索
兰州市第十中学，坐落于兰州市城关区黄河北岸。是一所建校70余年的“老校”。近几年，学校教育教学质量稳步提升，赢得了周边百姓的好口碑，社会反响强烈。语文学科，一直是兰州十中的优势学科，为学校的发展做出了突出的贡献。兰州十中语文组，是一个团结向上、积极进取的团体，拥有一批敬业乐学，踏实肯干的优秀教师，老中青三代教师齐心协力，锐意创新，在新形势下，进行了很多有益的教改与尝试。
一、加强学习，努力提高教师专业水平
语文组教师非常重视理论与专业学习。学习主要有集中学习和自主研修两种形式。利用教研组教研时间集中学习，教研组统一安排学习内容，如《语文课程标准》、语文核心素养的学习与解读；学校给语文组订阅了数种书报杂志，有助于老师们了解语文教学改革的新动态、新理念。
去年兰州市教育局引进“新教育”实验项目，语文组组织老师们集中学习了朱永新教授《我的教育理想》《中国新教育》等书籍，共同探讨新教育“构筑理想课堂”。朱永新教授理想课堂的六个“度”、理想课堂的三重境界，给了我们很大的启发，老师们的课堂教学发生了很大转变。
学校也搭建各种平台，请进来、派出去，给老师创造学习机会。名师讲堂、生命化教育西部论坛等大型会议在我校成功举办，语文老师的收益最大。每学期，学校都会派语文老师外出学习，汲取先进的理念与方法。
自主研修。每学期每位都会阅读相当数量的教育教学专著，完成一定数量的读书笔记。新教育实验项目开展之后，老师们积极参与，“共读共写”“师生共写随笔”“亲子阅读”等活动的展开，既提升了自己，又锻炼了学生。
二、加强教研，提升教师专业素养
集体备课是语文组教育教学研究与教学改革的主要抓手。认真开展集体备课活动，发挥集体的力量与智慧，是语文学科建设的法宝。
集体备课定时间、内容、地点和主备人，讲究求真务实，尝试对各种课型的研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路，沿着“备课评议修改反思”这一互联互动的螺旋式渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
每两周一次的集体备课，重点研究新课程背景下的课堂教学：如何将先进的教学理念转化为具体的教学行为；如何全面提高教师的教学技能；如何“以学生为本”，调动学生的主动性、积极性。每一单元，经过备课组的集体备课，先形成“共案”，任课老师根据所带学生学情，删改增加，“二次备课”，形成“个案”。既吸收了集体的力量与智慧，又适合本班学生学习，有利于学生掌握。
集体备课能帮助青年教师快速成长，中老年教师也能从中得到启发，互惠互利，共同进步。
三、开展丰富多彩的学科活动，充分调动学生学习语文的兴趣
每学期，由语文组牵头，配合学校教务处、政教处和团委举行丰富多彩的学科竞赛活动，如汉字听（书）写大赛、“中华好诗词”背诵大赛、国学知识竞赛、作文比赛、演讲比赛、辩论比赛等。
语文老师还参与、指导学生成立社团，指导学生组织社团活动。如文学社、诗社、吟诵社等。这些社团定期开展活动。比如吟诵，在语文老师的参与指导下，在初中各年级都开展了吟诵，每天中午课前二十分钟，各班都要集体吟诵。初一年级上学期吟诵《弟子规》，下学期吟诵《千字文》；初二年级吟诵《论语》。
这些活动，既丰富了学生学校生活，激发了学生学习语文的兴趣，又锻炼了学生听说读写各方面的能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”老师的读书学习、教研写作为课堂教学与改革引来了“活水”；学生大量阅读与丰富多彩的学科活动的开展，为学生的学习引来了“活水”，学生学得更主动、更快乐。□杨栋良
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