课堂直播是一种草率创新

文/然玉 图/徐骏

秋季刚开学，在兰州市西固区福利西路小学，经与家委会商议，二年级语文老师黄超将时下最火的直播搬进了课堂，通过直播的方式分享自己执教班级的上课情况。直播课堂的信息被转发到微博后，引发了广泛的争议。很快，课堂直播活动被校方紧急叫停，所有上传视频也一并下架。同时，该校声明也强调，黄超善于创新课堂教学，注重提高学生的学习效果，“出发点是好的”。（据《中国青年报》）

将网络直播引入课堂，到底有没有经过审慎论证，这着实存在着很大的疑问。有多少教学创新，是为创新而创新？

不少一线教育工作者，对于新兴的流行事物或技术手段，始终充斥着一种原始的“转化焦虑”，似乎非要将之嫁接到课堂语境下尝试一番才心安。从之前的平板电脑教学，到如今的课堂直播，这些草率的“创新”从本质上说都是形式主义的“伪创新”。其不仅未能优化课堂教学效果，反倒让课堂一次次沦为了试验品。对此，必须厘清利害才是。

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