金塔：探索家校共育新模式
本报记者张丽丽
寄宿制学生，特别是留守儿童在学校想父母了怎么办？家长外出务工，家庭教育缺失，学校和家长如何进行有效沟通和家校互动？这个问题，金塔县东坝小学通过“金色童年直播间”得到了很好的解决，取得了良好的效果。
金色童年直播间
东坝小学自2007年12所小学撤点并校调整为东坝学区，有寄宿学生341人，学校留守儿童、单亲、孤残、问题学生占比46.9%，从分散办学到集中办学，改善了学校的硬件设施，但也带来了诸多问题。
东坝小学校长刘万春说，寄宿制学生本来在学校的时间就比较长，与父母沟通机会少，加之学校所在乡镇实行土地流转政策后，大多数家长外出务工，导致家庭教育严重缺失，给家长、学校、社会带来了新的忧虑。另一方面，有的家长干脆把孩子的教育全部寄托于学校，忽视家庭教育，弱化了家校共育的作用，造成家长对学校工作的不理解、家校矛盾增多。面对这样的现状，搭建一个让家长近距离接触学校教育，了解孩子在校的学习、生活的平台就显得尤为重要。正是在这样的大背景下，东坝小学充分利用互联网的互动优势，在学校开办了一个“金色童年直播间”，搭建起了孩子和父母、老师和家长、学校和家庭常态互动的平台。
直播间开播前，学校做了大量的调研和动员工作，发现学校教师对家校共育的渴求是统一的，学生也对通过直播平台跟父母进行对话和情感交流充满了渴望。这说明开通直播间的想法是切合实际的。
有效沟通的新探索
每周星期二晚上7点半，东坝小学教师巩原宏都会准时打开电脑，进入直播群，调整好灯光、摄像头，试麦，上传课件，点开音乐，这套连贯动作几乎一气呵成。
双胞胎李瑞海和李瑞涛已经近一年时间没有见到过在西安打工的爸爸了。当视频画面接通的时候，兄弟俩已经激动得说不出话来。
“你们一定要听话，上课的时候认真听课，别哭，你们想跟爸爸说点什么就说。”双胞胎家长说。
四年级有一位家长平时很少主动与老师交流，他的孩子性格内向，平时沉浸在自己的世界，空闲时间会自己默默做手工，上课回答问题也比较少，直播过程中主持人选择让这位家长上麦互动。由于平时在家与孩子交流少，他不懂如何对孩子进行有效的家庭教育。这次老师、家长、学生三者的互动深深启发了他，直播结束后，他常常主动参与学校组织的班级实践活动，也积极与班主任和老师们交流孩子情况，请教教育问题。
东坝小学教师巩原宏说，很多孩子其实特别想爸爸妈妈，但是聊的时候，他们却不知道聊什么，这就是父母跟孩子之间的沟通出问题了。
“直播期间，我们根据学校实际情况，逐步融合了班本、校本、大型活动，不断调整、完善直播栏目，并定期开展栏目问卷调查及节目效果反馈，及时总结经验，撰写优秀案例，做精细化、特色化直播，不断优化升级栏目。而且还与其他中小学进行线上直播互动，策划同一活动，统一互动，建立校与校之间的链接，为有效研学活动奠定了基础。”巩原宏说。
目前，东坝小学“金色童年直播间”共有栏目主播4人、学生主播11人，开设有德育家校、聊书吧、家校面对面、亲子话聊等12个栏目。据统计，自开播以来，共直播32次，家长参与27节课，参与2.44万人次，直播参与家长5210人次，全国32所学校师生参与互动。
创新“家校共育”新模式
东坝小学校长刘万春说，金色童年直播成本低、操作便捷，一台电脑、一个摄像头就可以把好的班级活动、班主任管理经验、家庭教育经验通过直播平台展示出去，回放功能还可以让更多师生和家长回看。
直播平台可以促使教师深入学习家庭教育相关知识，锻炼活动组织能力、沟通能力，展示班主任工作艺术。孩子通过直播平台可以实现与全国孩子交流，增强了自信心，拓宽了他们的视野。直播过程中有针对性地选择家长上麦，引导家长关注孩子的情感教育。通过家庭教育的正面和反面事例，鼓励家长形成榜样力量，形成教育合力。更多的家长通过平台交流，认识到了孩子存在的问题与自身家庭教育的缺失，开始关注孩子的内心世界和生长发育，加强与班主任的沟通，强化了家校共育效果。
刘万春说，金色童年直播间目前实行一周一反馈、一季度一汇报的工作制度，今后计划一学期一次成果展示，一年一次栏目的优化升级，争取把学校的好做法、教师的好作风、孩子的好表现、家长的好方法直播到更多的家长中间，让更多的家长关注孩子的生理和心理健康。
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