语文教学要增强学生课外阅读意识 永昌县第一小学 韩丽娟
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取知识，拓展视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯，提高学生的认知水平和写作能力；有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。因此，语文教学必须要增强学生的课外阅读意识。
一、激发兴趣，使之“乐读”
课外阅读指导要从“兴趣”入手。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。只有当学生在头脑中增强了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
1．故事引领——诱发阅读兴趣
小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事。针对这一特点，在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”，让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案，慢慢地让他们自由地畅游于书海。
2.推荐读物——强化阅读兴趣
目前市场上各类书籍名目繁多，而小学生自我选择图书的能力受到限制，面对身边各种各样的书，他们常常不知如何取舍，如果选择不当，很容易对阅读失去兴趣。因此，教师应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。由于教师推荐的书内容丰富，充满童趣，学生定会津津有味地沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。渐渐地他们会发现读书是多么有趣的事，自然会主动找书读。
二、交给方法，使之“会读”
读书是获取智慧的重要来源。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。因此教师要指导学生学会正确的阅读方法，引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
三、创造条件，使之“多读”
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，无论在学校还是家庭，我们都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
四、积极评价，使之“恒读”
阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师可以定期或不定期地开展各种形式多样的朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会等等，以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面；也可以举行读书笔记、资料卡片的展览会，挑选优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
当然，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，并伴随学生一生。
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