要注重教学反思 汉中市第八中学 何育生

汉中日报 2020-11-06 09:32 大字

新课标教育理念,要求教师在具体教学行为中具备反思意识、能力和习惯,现就该问题作一些探讨。

大教育家孔子说过:“学而不思则罔”“吾日三省吾身”。这说明早在古代,人们就充分认识到反思的重要性。教学反思是促进教师专业成长的有效途径。教师的专业发展,专家引领与各级培训、教研和观摩活动固然必不可少,而教学反思则是诱发教师自觉进行教学研究的“催化剂”。

教学反思能提高教师自身素质,促进经验型教师向研究型教师的转化。教学反思能更直接促进对教学观念、教学方法、教学手段进行剖析,自我批评,与优秀者对照,弥补不足,超越自我。从一定意义上讲,一个不善于反思自己教学行为的教师,永远不可能成熟。

教学反思就是“自我揭短”,会伴随痛苦,只有那些具有批评与自我批评精神的人才能完成。教学反思的途径有哪些呢?

一是记教学日记。要善于从课堂的点滴中进行反思,对课堂管理中的优点和不足都要进行反思。一节课结束后,反思针对不同类型的知识(概念、原理等)是否采用了相应的方法、教学方法与教学目标的适合性,反思学生的学习效果,反思教学过程中的导、教、学各环节的衔接,反思教学重点是否突出、难点是否突破,一节课后总结出成功的经验,找到不足之处及今后的改进措施,将反思的这些成果记录在每节教案后面,作为资料备查。笔者长期坚持每天上完课后,及时对整个教学环节、过程、突发的情况、效果进行回顾总结,形成资料。

二是听课与评课。听课时重点思考自己如何处理好同样的内容。将讲课者的处理方式与自己的预设处理方式相对比,发现其中的不同。评课时要听讲课者当初备课时的设想、设想的完成情况,要听其他老师对同一节课的分析评价,从中找到讲课者和自己不曾发现的评课点,对闪光点、好的经验,汲取运用。

三是采纳学生意见。在课堂教学中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的思维火花”在闪烁,这些难能可贵的独到见解也是对课堂教学的补充和完善,会对教师教学经验的丰富起到积极作用。

四是评价学生的学习效果。阶段性的教学活动结束后,都要对自己的教学效果进行检查,这就包含着进行教学反思,这种反思包括以下几个方面:学生完成教学目标的情况、学生学习中的得失表现和原因、大部分学生在学习内容上存在的一致性问题、解决这些问题的方法等。

五是总结和提炼教学经验。一个教师在执教生涯中,都可能会发现“新大陆”、会突然迸发出一丝灵感,若不及时积累、总结,得不到完善和补充,终将因“事过境迁”而“烟消云散。因此,教师要善于思考,勤于动笔,将一节课的得失记录下来,考虑一下再教这部内容时如何教,写出“再教设计”,这样就可以扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新高度。

一个教师要想成为反思的实践者,既要从自己的教学实践中不断进行反思,又要善于学习理论知识,反思自己的教育教学理念。没有正确教育理念引领的教师,他的教学是盲目的。教师要反思自己的教育理念是否跟上时代发展形势,加强学习,优化理论素养,改变单纯知识传授的老观念,树立起以学生发展为本的观念,充分发掘学科教学的育人功能,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

教师既要把教学反思渗透到自己所教的学科中,还要把这种精神传递给学生,使他们在学习中也逐渐养成反思的习惯。同时,教师要利用参加教研活动、听课评课,外出进修、学习等时机,向同行推广教学反思的理念及做法,把个人积累下来的好经验、好做法毫不保留地分享给同教研组的老师,使全组人员共同成长共同提高,真正做一名教学反思的实践者和推动者。

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