学养沁文，其作必兴 品蒋明翰其人其作《襟前尘》
陈婉君 喜获蒋明翰惠赠《襟前尘》。毛笔题字，浑厚明朗。蒋明翰，字维之，号励吾，汉台人。其文、史俱佳，是良师，在汉中中学教书卅年有余，34岁被评为中学高级教师。
《襟前尘》涉猎文史哲知识甚广，精选文章颇有代表性。文笔亦庄亦谐，话题课内课外，语气时直时婉。对中国古典文学、文献语言学、中国历史学领域涉猎颇丰，对大语文的教学和研究有借鉴和参考价值。
比如：在《教学研讨》一章，《滕王阁序》教学答问中，他精选了范晔《后汉书》中的论说，提出15岁非俗之辈陈蕃非常励志的一句话：“大丈夫处世，当掃除天下，安事一室乎！”开讲。通过一个个典型详实的史料，陈述陈蕃不屑于洒扫庭除之俗事，胸怀激浊扬清之伟图，为天下人除残去秽，击破了“一屋不扫，何以扫天下”之魔戒。其古事今讲的风格，颇有易中天《品三国》之范。讲解生动风趣，既有名士自风流的雅趣，又有“艰难险阻，玉汝于成”的责任担当。“谏争不合，弃节而去”、“为李固人品官德所感动，再次出山，拜为议郎。”何其潇洒！
这篇文章的选材，不仅给孩子们一个做人做事的范儿，也给那些做事瞻前顾后唯唯诺诺之流一记闷棍，自己内心认为对的就去做，坚持做自己想做的事，不畏强权不辱没自己。
亦舒有言：“无论什么事，鞠躬尽瘁，均有限度，只能做到这样，如果还不够好，也只得作罢，怎可任人搓圆揉扁，尊严荡然无存。量力而为最好。”
在《名著释读》一章中，他以有理有据的史实解析了《高俅真相》。实在说，现在网络发达，大家对名著的了解大多来自影视作品。静下来读原著的人很少，难得如此深挖史料，还原一个历史人物真相的探索精神。我们耳熟能详的高俅，就是一个不学无术欺上瞒下的浮浪破落之徒，其名也被理解为其所长之物——毬。而蒋明翰从其“名”、其“传”、其“艺”、其“德”、其“官”、其“谜”、其“死”等7个方面高度还原了一个有血有肉鲜明生动的活生生的形象。这种深挖《水浒传》的读史品质，给学生一个不达真相不罢休的探索精神。“我爱吾师，更爱真理”，这才是当代学子追求真知该有的态度。
“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。
新课程改革中，对于弘扬传统文化、加大阅读力度、提高文化自信等方面的要求，无一不在激励学生向古人古文学习。那学什么、怎么学，无疑从《襟前尘》中可以见微知著。
语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。”蒋明翰在日常课业中讲“文”传“道”；课后著述中以“文”载“道”；平日里以“文质彬彬”之态释“师道尊严”。
在《历史探微》一章中从《为嘴伤心》《六味（位）地（帝）黄（皇）丸（玩）》等题目看，就会发现历史是多么有趣好玩。其实，治大国如烹小鲜，一碗羊肉汤惹出滔天大祸。他笑谈历史纵讲情理，有蒙曼副教授讲《隋唐演义》的气势。他的《襟前尘》在《人物论传》中《曹操的才华》一节里，讲到了曹操是第一个为《孙子兵法》做注，着实让人耳目一新。我听过易中天《品三国》等，也没有讲到这个重要的章节。可见，蒋明翰在史学方面的探究非常人所能及。
总之，《襟前尘》不是一本普通文史类图书，很值得玩味。它也可以作为语文教学的参考，因为富含文学精神、史学价值、哲学水准。蒋明翰在语文教学方面学养深厚，术业有专攻，其作定会在天汉语文教坛起到陶熔鼓铸之效。
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