“霁”光浮瓦碧参差
在秦观的《春日》里，是这样描述春雨滋润的万物：一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。本期的说文解字我们就来说说“霁”字。
老师坐堂
“霁”是形声字，从雨,齐声。本义是雨雪停止，天放晴，也比喻怒气消散。“霁”是鄂教版八年级下册第19课《谈笑》中要求会认的字。
考虑到“霁”字不太常用和“秀才读半边”的识字误区，学习时还是要先出示音节（jì）反复认读来掌握字音。“霁”虽然是个形声字，“齐”表示它的读音，但随着汉字字音的演变发展，这个字的读音发生了改变，要提醒学生不能读成“qí”。接着出示课文中出现的词语“霁颜”，简单解释其意思是“雨后或雪后转晴,比喻脸色由怒转和”，让学生反复诵读，在理解的基础上加深印象。为了帮助学生理解和记忆，可以出示一些带有“霁”的诗句进行诵读。如：汉王城北雪初霁，韩信台西日欲斜（岑参《赴嘉州过城固县，寻永安超禅师房》）；潭边霁后多清景，桥下凉来足好风（白居易《舟中夜坐》）；秋天已晴朗，晚日更澄霁（吴筠《秋日望倚帝山》）；霁雪峨峨照春海，轻风袅袅吹芳林（陈子龙《饮徐文在山亭》）；云销雨霁，彩彻区明（王勃《滕王阁序》）。这些古诗的适当拓展可以让学生在诵读中更好地理解“霁”的意义。掌握了“霁”的字音之后，还应该引导学生观察字的结构。这是一个上下结构的字：雨字头加“齐”就构成“霁”。这里，教师可以适当拓展偏旁归类的方法。教师出示更多雨字头的字和词语，如：雪、雾、霜、霹、雳、雷、雹等，学生通过观察会发现雨字头的字大都与雨雪等天气有关，从而举一反三，掌握学习生字的方法，进而实现自主识字。经过小学阶段的书法学习和练字，学生已经掌握了一定的书写方法，书写该字时要注意引导学生自主观察“霁”字在田字格中的位置和关键笔画，交流如何写会更美观。教师要注意做好范写。
需要提醒学生注意的是“雨”字头要稍微写扁一些，横钩要适当写长，盖住下面的“齐”字。“齐”字要注意撇捺稍微写平一些，竖画要挺拔。这个字笔画较多，书写时要注意上下两部分的大小与占格。整个字力求匀称美观。YMG记者王鸿云摄影报道
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