利州区回龙小学 家校协作有效管理留守儿童手机使用
□梁玉华李若琳
本学期以来，利州区回龙小学针对学校所处位置特殊、留守儿童因监护缺失和性格孤闭成为沉迷手机游戏的受害者，结合今年2月教育部发布的《关于加强中小学手机管理工作的通知》，以及省市区各级教育主管部门制定的相应方案措施，对“留守”儿童进行了全面分析、调研，从家校共管、形成校园手机管理制度、丰富校园生活、培养孩子健康生活习惯上下足功夫，留守儿童手机使用得到有效管理。
直面“问题”分析手机使用管理“难点”
小何，因父亲经常加夜班，经常独自一人在家，晚上玩手机，白天上课期间打瞌睡，成绩直线下降；
小张，父母外出务工，监护人（爷爷、奶奶）年迈体弱，玩手机成常态化；
……
为加强“五项管理”中手机的管理工作，学校对全校学生手机使用情况进行了调查、分析。全校35名留守儿童中，6名儿童有明显的过度使用手机的情况，有1名儿童因爷爷管束过严，基本没接触手机，完全不会使用手机。其他因父母务工、家庭缺乏看护，存在手机过度使用的学生2名。孩子依赖手机，行为的自我约束和自我控制能力基本丧失，学习生活的正常秩序被打乱，身心健康受到严重损害。手机使用主要存在监护人管理不到位、孩子父母监管意见不统一、父母上班加班孩子在家时无人监管、监护人管理手段简单粗暴等。
为此，各班主任通过进一步家访，加强家校配合，共同管控孩子手机使用。学校通过开展手机使用主题班会、留守儿童活动团辅和心理个辅等手段，帮助孩子正确使用手机，回归正常的学习生活。
家校共管落实校园手机管理制度
家校沟通，形成共识，“三条红线”助力监护人在家对孩子进行手机使用时间管理。上学期间除了接打电话、查阅资料，拒绝孩子使用手机。周末不让孩子自己收管手机，家庭尽量安装固话或放置功能机。向家长推荐给学生手机安装沉迷预防系统及反制措施。在家对孩子进行作息管理，尽量为孩子安排丰富的文化生活，多创设户外活动、体育锻炼，培养健康生活习惯，缓解手机对孩子身心带来的伤害。
落实校园手机管理制度，有限带入校园。学生原则上不得将手机带入校园，确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。未经允许，不可私自取回。家校通过家长会、班级微信群、公众号等方式，广泛宣传学生使用手机的危害；家长如有急事，可以联系班主任及科任老师、或通过班级微信群由老师代为传达等等，让学生不依赖手机。
丰富校园生活培养学生健康生活习惯
注重宣传，营造氛围。通过升旗仪式、家长书、家访专题班会等形式，使教师、学生、家长对学生手机管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。学校通过家长会、班级微信群、公众号等方式，广泛宣传学生使用手机的危害，并结合当前小学生由于使用手机造成的危害案例进行引导教育。
开展心理辅导。在心理辅导上，做到团辅与个辅相结合。针对每个孩子手机依赖的具体情况和原因，开展一对一辅导，在交流中多运用同感态度和交流技巧加深对学生的理解，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己对手机依赖的情况说出来。同时，做好心理团辅活动，鼓励沉迷手机的孩子说出自己的想法，大家探讨正确的手机使用方法，并要求其他同学在学习和生活中多关心他们，让他们觉得生活在大集体中，使他们从心理上少一些抑郁和依赖，培养和满足留守儿童自我表现的欲望。
实行“三优”，开设兴趣课堂。针对过分依赖手机的孩子，让他们优先发言、优先辅导、优先批改作业，并充分利用“结对子（手拉手）帮扶法”“谈话法”“主题班会法”“田径运动会”等活动帮助他们确立自信、自强的信念，使其融入集体，鼓励他们多与同学交往，体会与人交往的乐趣。学校设置篮球、舞蹈、绘画、象棋等各类社团活动，引导孩子选择自己喜欢的“兴趣社团”，尽可能使学生学到各类文体益智活动，促进留守儿童的全面发展。
手机管理松了是害，严了也不一定是爱。只有合理规划，正确使用，趋利避害，才能让学生更好地学习生活。家校协作，形成合力，是对留守儿童进行手机管理的有效办法。家庭和学校、家长和教师是家校合作的主体，学校和教师应在家校合作中发挥主导作用，只有由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，才能使学校教育与家庭教育相互融合，促进学生健康成长。
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