“平台教学”让线上线下相辅相成 朝天区教科局全面提升教育信息化应用水平
为确保疫情防控期间在线教学质量，朝天区依托“四带动四促进”模式，努力提升教育信息化应用水平。
教育集团通过“在线教学”与联盟学校进行同步教研、同步教学，促进联盟学校教育水平整体提升；城镇学校通过“在线教学”将音体美、理化生等优质资源向乡村学校辐射，解决农村专业教师发展不均衡等问题，促进学校优质均衡发展；以名校为引领，打破区域限制，利用在线教学有效补充“小微”学校资源短板，带动促进“小微”学校能力提升；名师采用远程在线示范指导、教研探讨等方式帮助年轻教师成长，缩小学科教师间的差距，提升薄弱学科质量，促进教师专业发展。
以“小弈互动”教学平台为基础，分年级进行在线教学辅导。集团联盟学校优秀教师通过PC或班班通教室开展互动直播教学，学生进入平台在线学习。同时教师将录制的直播课堂、微课等资源放在资源平台，供学生回放学习。延迟开学期间，全区中小学教师通过平台授课2666节，覆盖学生54600人次。
师生通过登录“学乐云”平台，即时交流沟通，完成作业推送、资源推送、成绩统计分析等，同时也可对学生的学习情况进行评级综合管理。在线教学期间，全区教师主要模块共使用3.89万人次，累计布置作业1.04万次；学生累计完成作业298.31万题。教师累计互动3.57万人次、学生累计互动52.41万人次。
部分偏远手机信号差或无4G网络覆盖的学生，教师则采取远端电话授课，或让学生接收国家、省教育台远程教育课堂，完成在线学习。学科教师则利用原班级微信群、QQ群等，组织学生开展如自主阅读、音乐欣赏、体育活动等多元化学习和班级管理。教研部门、学校、教师积极向学生推荐其他相关学习资源，对在线教学进行有力补充。
在线教学有效提升了全区教育信息化应用水平，加强了家校之间的沟通，促进了家校共育。但线上教学具有局限性，不能完全取代传统的线下教学。下一步，该区将围绕“四带动四促进”模式，进一步完善工作机制，创新工作举措，更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
（杜彦章）
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