这才是乡村学校的样子！
学校招不到学生、年轻老师流动大、留守儿童教育难，是目前多数乡村学校面临的普遍困境。
位于四川省广元市利州区宝轮镇范家村的范家小学，是一所典型的农村“麻雀学校”：仅有95名学生、15名老师，却被誉为“教育理念先进”。成功秘诀是什么？校长张平原说：“办农村学生需要的学校，让学校既美丽又有温度。”
生活、生产、游戏相结合，用乡村优势办校
走进范家小学，会颠覆你对农村学校凋敝、落后的印象。红白相间的3层教学楼矗立在蓝天白云下。教室里摆放着梯形木桌、沙发、书柜，如同家一样温馨。音乐室、美术室陈列着教学设备与学生作品。最触动人心的，是校园里随处可见孩子们纯真、自信的笑容。
这所农村寄宿制小学规模较小，现有40名在园幼儿、55名小学生、15名老师，也曾饱受发展之困。6年前的夏天，从教31年的张平原接到范家小学的校长职务任命后，感到迷茫：随着当地撤乡并镇、村民进城，学校生源规模急剧减少，从最多时的600人减至不足百人。乡村学校出路在哪儿？
“乡村学校就要有乡村学校的样子，不能盲目跟着城市学校跑，要发挥规模小、地处乡村的优势。”张平原认为，学生少，老师能关注到每个孩子，方便因材施教。平均每班不到10人的小小班教学得以实现。他戏称，“一不小心”跨入欧美国家精英教育模式。乡村学校还有得天独厚的优势，大自然是孩子们的课堂，山林田地、风俗民情都是教育资源。
一批留守乡村的老师，一群走不了的学生，乡村教育改革探索开始。
课堂上，倡导教学融入“学、讲、做”元素，与生活、生产、游戏相结合，让课堂变得好玩、有趣：语文课有了辩论、科普剧；数学老师领着学生量柱子，学习如何计算面积。
课表上，除了国家规定课程外，多了乡土课程和项目学习。学生走出校门，调研村子历史、搜集民谣、到田野山间采风、种菜。阅读、运动也占据大量时间，除体育课外，学生平均每天运动1.5个小时。这所学校的学生很“富裕”，人均150册图书，学校规定每天除30分钟晨读外，住校生晚上第二节课是自由阅读。
让老师们引以为傲的是，全校没有一个“小眼镜”。“学生有大量时间参加户外活动，即使是上课，也有1/3的课是在室外。”四年级语文老师黄春燕认为，保持充足睡眠，多接触大自然，是学生不戴眼镜的秘密。
“让孩子按照自己的生命节律自主拔节”
10岁的李浩（化名）在广元市利州区一所城市小学就读时出现厌学现象，上课走神、做作业拖拉，转入范家小学一年后，他重新对学习产生兴趣，上课积极发言。
“以前作业总是写不完，半夜还不能睡，就不想学了。”谈及变化原因，李浩说，“现在作业很快就完成了，有很多时间玩耍、看课外书。”
范家小学的课业负担确实不重。黄春燕说，语文每学期只布置一套练习册、一套试卷，并根据学生学情作出调整，对学习基础好的学生要求完成练习册上的作业，稍微差点的学生只需完成练习册上的基础题。
不刷题、不刻意追求高分、不给孩子考试名次压力。范家小学的考核指挥棒从传统的分数、升学率转向学生自身发展。
“学校的目标是培育阳光自信的少年，让他们成为能用双手和智慧获取幸福的人。”在张平原看来，育人是教育的本质，急功近利追求成绩，得不偿失。
在范家小学，不以单一的学业成绩评价儿童，倡导学生自己跟自己比。学校不评选“三好学生”，而是用人人可参与的“八美少年”代替：阅读美少年、运动美少年、勤劳美少年、友善美少年……学生从中选择一个作为学期努力目标，只要完成，都能获奖。
这些处于放养状态的学生，交出的成绩答卷并不逊色。近年来，在利州区48所小学中，范家小学学生的学业成绩居第十名左右。在老师们看来，学生喜欢上学习后，一切都水到渠成。
什么是好学校？张平原的理解是：不揠苗助长，让孩子按照自己的生命节律和需求自主拔节。
“让学校成为留守学生第二个家”
范家小学的95名孩子多来自周围几个村子，其中不少是留守儿童，有一些孩子来自离异、贫困家庭，年龄从3岁到12岁不等，80%是住校生。
每个孩子都有自己的故事，其中不少令人心酸。“《相亲相爱一家人》这首歌给我启发，我就想能不能把学校、班级建设得像家一样温暖，使成长中缺失亲情的孩子，逐步建立起安全感、归属感和自信心。”张平原说。
在打造“班家文化”过程中，学校建立了一套语言、行为系统，将理念外化为师生言行。比如学生犯错后，老师至少要问学生5句话：发生什么情况？你怎么看待这个问题？你准备怎么办？需要我为你做点什么？要不要我给你一点建议？通过平等的问话方式，老师传递给学生关爱与尊重。
“无论辅导还是育人，家长靠不上，那就老师上。”范家小学一名老师在个人年度报告中如是写道。陪伴学生成长已成为老师们的共识，全校老师均住校，和学生朝夕相伴，照顾他们的学习生活。
如今，在校园里相互谦让、文明言行成为常态，学校成为学生最眷恋的地方。小敏（化名）的父母常年在广东惠州打工，她和妹妹从小由外公外婆拉扯长大。虽然学校就在家门口，小敏还是选择住校，“在学校更开心，有老师辅导，还有好朋友陪伴”。
“中国的根基在农村，农村的希望在教育”
经济学家何帆造访后，认为范家小学“教育理念先进”。随着学校走红，各地家长慕名而来，已有来自成都、遂宁等地的16名学生到范家小学读书。
范家小学成为农村教育的一面旗帜，并非偶然。在张平原看来，离不开近年来各级政府对农村学校的大力支持。
地处四川盆周山区的广元市，2018年农村中小学校占全市85%，其中学生不足100人的小规模学校（教学点）共295所。为办好农村小规模学校，广元市提出把“办好每一所乡村学校，不让一所学校因弱而消失”放在首位。在经费上，改变过去按人头拨付公用经费的办法，按每所学校每年20万元的标准保底拨付公用经费，解决小规模学校日常运转难题；在办学上，支持乡村学校朝“小而美、小而精、小而优”的方向发展。
“学校办学条件得到极大改善，教师数量也从我刚任校长时的11人增至15人。”张平原说，中国的根基在农村，农村的希望在教育，乡村学校也有美好的明天。·据新华社·
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