幼儿教师如何制定教学活动目标
昭化区机关幼儿园何彩雯
当今，幼儿教育注重孩子的全面发展，孩子在幼儿园的一日生活中要涉及多种形式的教育。从目前情况来看，教学活动仍是落实教育目标最主要的方式。因此，设计和制定教学活动的目标就显得尤为重要。
如何设计和制定教学活动的目标呢？
教学活动目标的确立要在课程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是课程开展的依据，更是教学成功与否的一项重要指标。
教学活动目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘多方面的教育价值。如开展“美丽的平谷城”谈话活动，从认知方面，老师可提出的目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设；从能力方面，老师可提出的目标是学会基本的谈话规则，学会在不同场合用不同音量和不同语言表述自己的见解；从情感态度方面，老师可提出的目标是通过谈话，增进对平谷的了解，激发爱家乡的情感。
在教学活动目标的表述上，教师应从幼儿的角度出发，使用“体验”“感受”“喜欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态，让幼儿乐意介绍自己的作品，独立创编有趣的故事情节。站在幼儿角度提出这样的目标，有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性。活动要传授、激发幼儿哪些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标就失去了它的指导作用，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学效果。
制定教学活动目标要依据本班幼儿的实际。在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解幼儿发展的现状，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
教学活动目标制定既要面向全体，又要照顾个别需要。在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标是不可能的，但班级的教学活动又必须围绕着统一的教学目标进行。如何才能做到教学活动目标既围绕着统一的教学目标进行，又能照顾不同幼儿的需求呢？首先要让幼儿达到教学任务的最低目标，同时奖励完成目标上限的幼儿，从而鼓励学有余力的幼儿精益求精，充分发挥潜力。
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