浅议留守学生教育策略
广元市树人中学刘红玉
留守学生所表现出来的问题有很多，其中最为严重的就是教育问题，并已经逐渐成为当前社会中的一项热点话题。对于留守学生来说，由于其父母常年不在身边，一直外出务工，导致留守学生长期缺少监管，致使心理、学习以及道德等方面都会出现一定问题。笔者围绕留守学生的教育问题，对当前留守学生教育的现状展开分析，并针对如何有效加强农村留守学生教育提出了几点建议性策略，希望能够使留守学生的教育得到一定的优化，让留守学生健康成长。
本期笔者带班高一新生，第一学期最难管理。主要任务是摸排同学们在家里的学习生活及性格等各方面情况，并根据学生实际情况，确定班规。
班上有一名叫小何的男同学，其父母远在江苏打工，家中有个小弟弟和八旬婆婆，小何的学习行为习惯较差。周三下午第二节安排大扫除结束后，笔者到教室一看几个负责卫生的同学都走了，只有小何在，在笔者的鼓励下，小何继续扫地，几个同学也随即过来把教室重新打扫一遍。最终在大家的共同努力下，教室焕然一新，小何和同学们都开心极了。借此机会，笔者通过鼓励方式以增强小何的学习信心。自此，小何学习积极性逐渐提高，学习行为习惯逐渐朝好的方向发展，各科学习成绩也有了很大进步。
在农村留守学生所面临的问题中，教育薄弱是最主要的问题之一。具体表现为，首先，家庭方面：留守学生的父母中有一方或者双方常年外出务工不在家，孩子通常由年纪偏大的且文化素质较低的监护人进行照顾，而监护人的监管力度不够或疏于监管；教师通常以学生成绩作为评定标准，致使其过分注重学生的成绩，而忽略了对学生身心健康的指导和教育。
除了缺少家庭教育，还包括农民工的社会地位较低，学校教育的重智轻德等，导致留守学生极易出现不良行为；行为方面，留守学生的行为消极随便，且偏离正常轨道；情感方面，留守学生情感的缺失导致情绪非常不稳定；意志方面，留守学生缺乏良好的自制力以及意志力。
笔者结合教学实际，对加强留守学生教育提出几点建议性策略。加强留守学生家庭教育，避免父母双方同时外出务工，尽量将母亲留在家中照顾孩子。临时监护人不应只有年长的祖父母，也要有一些年轻的亲属，可以对留守学生进行主动积极的照顾，同时也能够承担起孩子的教育。家长在外期间，应该和孩子、教师以及监护人随时保持联系，掌握孩子的学习情况以及心理变化，同时还要充足保障留守学生的物质需求。
加强对留守学生学校教育，学校应该给予对留守学生教育问题的高度重视，除了加强对留守学生的学习教育之外，更不能忽视的是对留守学生的心理健康以及道德品质等各方面的辅导和教育。班主任要将自身的主导性充分地发挥出来，增强和留守学生之间的情感交流，并构建留守学生心理状况调查档案。
学生的成长与发展不仅关乎着家庭的幸福，关乎着社会的公正，更关乎着国家的未来与希望。关爱留守学生，使农村留守学生的教育问题得到解决，需要家庭、学校、社会以及政府的共同努力，只有这样，才能够确保留守学生得到幸福、健康成长。通过小何这件事，使笔者更加坚信教育需要寻找契机，只要用心留意，很多契机我们都要善于捕捉，善于利用，善于思考，善于恰到好处地用上。
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