试论合作学习在初中英语教学中的有效应用

【摘要】随着新课程改革的发展，现阶段初中英语教学过程中教师越来越重视多元化、创新教学模式的运用，旨在培养学生的自主探究意识、思维能力、合作学习能力以及综合英语素养。合作学习属于最为常见且高效的教学模式之一，通过合作学习能营造积极浓郁的课堂教学氛围，促使学生在合作过程中掌握更多的知识及学习能力，提高初中英语的教学质量及教学效率。本文主要针对合作学习在初中英语教学中的有效应用措施进行分析。

【关键词】

合作学习初中英语教学途径

传统的初中英语课堂教学过程中由于传统教学理念及教学体制的影响存在较多的问题，学生们处于被动接受知识的状态中，对于教师的口头讲解产生依赖心理，不利于学生们自主学习能力及思维意识的强化，降低了学生们的学习水平及学习能力。因此在初中英语教学中实施合作学习的教学途径显得尤为必要。

科学合理地对学生进行分组，为合作学习奠定基础在初中英语教学中实施合作学习的基础是对学生进行合理分组，在对学生进行分组的过程中应遵循组间同质、组内异质的原则将学生分成5-6人一组的小组，小组中由学习好的学生带动学习差的学生，由有英语学习兴趣的学生带动兴趣较低的学生，以主动学习的学生带动被动学习的学生。在分组完成后让每个小组自己商量讨论自己小组的英文名字，如“WisdomGroup、DreamGroup等”，在明确自己小组的名字后对小组内成员的职务、编号及学习任务进行合理分配及优化，为学生们的合作学习奠定基础。

创设趣味性的问题教学情境，激发小组合作学习积极性在初中英语教学中教师应通过创设趣味性的问题教学情境吸引学生们的注意力，促使学生主动融入课堂中，通过小组合作探究的形式跟随教学情境的思路深入问题中进行分析、讨论及解答，营造积极浓郁的课堂教学氛围，调动学生们的合作及自主探究积极性，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容，促进初中英语课堂教学质量及教学效率的提高[1]。如在进行《Willpeoplehaverobots？》的教学过程中，教师应结合学生们的学习需求通过创设以下趣味性情景的形式调动学生的合作学习积极性，营造积极浓郁的课堂教学氛围。“Whereinreallifedorobotsneedtobeused？”“Whatcanrobotsdoforus？”以学生们感兴趣的话题“robot”激发学生的探究积极性，促使学生更好地融入小组探究及讨论过程中，充分发挥自己的优势解答问题，实现初中英语的高效课堂教学。

积极开展小组合作教学活动，促进学生综合英语素养的培养在初中英语课堂教学中，除了创设小组合作的课堂教学外，教师还可以积极组织学生参与相应的小组合作学习活动，促进学生们实践能力的培养。教师在组织教学活动的过程中可以引导学生以小组为单位开展每周一次的英语角活动，在英语角活动前设置主题，如“Game、Idol、Music”等学生们感兴趣的话题，促使学生在英语角的活动中积极用英语表达出自己的观点，锻炼学生们的英语语言能力。通过组织学生参与英文舞台剧、音乐剧的教学活动，让学生们在愉快的活动中锻炼英语口语及语言组织表达能力。通过组织学生参与本班级内、本年级内的写作活动，提高学生们的写作能力及写作水平[2]。通过组织学生们参加趣味性听力竞赛强化学生们的听力水平。通过组织学生交换自己阅读的英文书籍或文章等形式提高学生的阅读能力，促进学生们综合英语素养的培养。

结语

在新课程改革的标准及要求下，初中英语课堂教学中教师应通过实施科学合理的对学生进行分组、创设趣味性的问题教学情境及积极开展小组合作教学活动等多元化的合作学习教学途径，促进初中英语课堂教学水平及教学质量的提高，培养学生们的综合英语素养。

【参考文献】

[1]王少华《小组合作学习在初中英语教学中的有效应用》（《校园英语》2015，33[18]:135-135）

[2]王冬梅《对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考》（《中学生英语：教师版》2015,21[32]：40）

广元市昭化区昭化初级中学杨丽娟

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