浅析对农村学生作文能力的培养
广元市朝天区曾家镇小学赵大聪
摘要：提高农村小学生作文能力是整个小学阶段语文教学的难点，怎样培养学生作文表达能力、想象能力和创新意识更需要研究探讨。目前在农村小学，学生的视野受局限，这就需要教师结合《新课程标准》提出的要求，教孩子用头脑多思考，用眼睛多看，用耳朵多听，用嘴巴多读，用手多写，提升孩子们的作文能力。
关键词：写作兴趣拓宽视野实践活动
培养小学生作文的写作兴趣
为了提高小学生的写作能力，培养小学生良好的学习写作习惯，应该从培养他们的写作兴趣着手，这样有助于增加小学生语文作文教学有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，这样的作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养了学生的写作能力。
提升学生的作文创作能力
教师要启迪孩子们多思考问题，找出自己写作能力差的原因，到底是哪方面的知识没掌握好？这时教师在课堂教学中就要运用因材施教的教学理念，激发学生互动，让他们自主地参与其中。“我写作的层次混乱，希老师能帮助”“我阅读量不够，请老师多提供参考书籍”“我们放学后共同学习，背诵唐诗，培养写作思维”……学生学习的积极性被调动起来了，教师就能一一解决存在的问题。当学生弄懂了问题，学习写作的兴趣就有了。因此，教师多样化的教学模式，是增强作文教学趣味性的有效手段。
拓宽小学语文作文的写作范围
小学生写作能力之所以有限，是由于生活经验不够丰富，基础知识低浅，观察生活粗略造成的。因此，小学语文教师应该根据这种现状，制定相应措施来进行教学，从而使学生充满写作热情。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定坚实的知识基础，从而提升自己的写作能力。教师也可以以教学的内容为基础，要求学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。也可以为学生推荐一些适用的课外读物，各国名著、优秀文章等等，在课余时间让学生品读，使学生知识面得到扩展，在进行写作时，就能写出高质量的文章。
让作文教学课堂丰富多彩
结合四季轮换，结合当地丰富的课程资源，让作文教学课堂丰富多彩。教师有意识带领学生走进得天独厚的自然环境资源，引导学生与动物、植物、山川、田野亲密接触，再运用句子、段落、篇来现场作文。有一次，笔者在教学写《春天来了》时，为了让学生更好、更全面地了解春天的景色，便组织学生把课堂搬到室外，让学生获得了更直接的感受和体验。回到课堂，一学生很自然地描绘出自己所看到的春天的景色，还动手写了一篇游记。于是笔者立即抓住了该学生表现出的“闪光点”，修改了他的游记，让孩子当着同学们朗读了自己的游记。课后，其余孩子也陆续交来了自己的作文。自那次后，孩子们不怕写作文了，也养成了写日记的好习惯。
多开展实践活动
小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但他们的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩。小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，以提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养他们优良的创作习惯。比如，可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。
教师要吃透课标，深钻教材，结合单元提示，联系单元和整册教材进行整体思考，既考虑通过阅读教学目标的落实，实现教学目标在三个维度上的达成，又着重考虑在阅读训练上，使每一课时都能让学生学到些什么。学生的阅读能力提高了，他们的写作能力也就进步了。
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