浅谈小学高段课外阅读推广的策略
广元市利州区下西小学汤琰
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”书籍的影响力不言而喻，它积聚了人类历史进程中最丰厚的精神食粮。因此，文学家鲁迅号召青少年读各家名著，博采众长。语文新课标在阅读这块明确提出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”故推广课外阅读，从小培养学生认真读书的良好习惯，激发学生的读书兴趣，扩大语言积累，提高语文素养和认知能力势在必行，是语文老师不可推卸的责任。
然而，我国小学生课外阅读的现状令人担忧，尤其是农村和城郊的孩子，多数家庭没有藏书或不常购书；一部分重视孩子成绩的家长虽购买，却只买跟学业有关的书籍，认为其他的都是闲书，会影响成绩而拒绝购买。还有的孩子被繁琐的作业挤掉课外阅读时间；当然还有部分学生不爱读课外书，看电视的时间多于课外阅读。
如何解决这种现状，让孩子们喜欢阅读，让家长们支持阅读，让书籍这艘船，带领孩子们驶向无限广阔的海洋呢？作为一线语文教师，笔者浅谈一下自己在推广阅读方面的一些策略，与大家共同探讨。
激发兴趣，驱动阅读
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习最主要的内部驱动力。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。为激发学生阅读兴趣，笔者曾开展了讲“名人读书的故事”，讲身边“读书改变命运的故事”及“名著故事接龙”“经典诵读比赛”“成语故事大比拼”“百科知识讲坛”“晒晒我的书单或读书卡”等活动，让学生在真实的故事中了解读书的重要性，在比赛中感受读书的乐趣，从而喜欢读书，爱上读书。
营造读书氛围，引导家长参与支持
“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”这些故事和名言都说明环境对人的影响，所以要想孩子喜欢读书，我们得给孩子营造一个良好的读书氛围。以前，学校还没有开放图书室，家长们偶尔给孩子买一两本书。为了推动学生的课外阅读，拓展孩子们的读书面，笔者倡议班里的孩子每期捐献两本课外书或借给班级2-5本书。作为老师，笔者捐了十本书，在班上建成了简陋的图书角。每天午休时，师生一同在教室里静静地看课外书，天长日久，孩子们慢慢养成每天读课外书的习惯。后来学校开放了图书室，书籍种类丰富，像磁石一样吸引着爱读书的孩子们。那些不爱读书的孩子，看着别人每天乐滋滋地往图书室跑，也新奇地跟着去，翻找自己喜欢的书，渐渐也爱上了阅读。
仅有学校和教师的努力是不够的，因为家庭教育是教育的重要一环。家长对孩子的影响有时超越老师，所以只有取得家长的支持，课外阅读才能更好推广。为了让家长了解课外阅读的重要性，笔者利用家长会，向家长介绍学生从课外阅读中得到的收获，展示爱阅读与不爱阅读孩子的习作，让个别家长交流自己引导孩子进行课外阅读的方法，与大家共享。实实在在的事例打动了家长，他们自觉地为孩子创造良好的阅读环境，挑选孩子喜爱的书籍，使孩子有书可读，课外阅读逐步得到推广。为激励家长，让其成为孩子阅读的坚强后盾，笔者还把班上读书活动视频发在班级微信群共享，同时每期评选2-3位优秀家长。
提供时间保证，推荐优秀书目
由于小学生认知能力有限，对书籍的辨别挑选能力比较弱。因此，教师要根据学生年龄、知识、能力等特征有意识地推荐优秀书目，并制定课外阅读的计划，安排好课外阅读时间、数量、内容、要求等。尤其是高段，课内教学任务重，而课时又少，怎样合理安排课外阅读时间？笔者是这样做的：
利用每天语文课前三分钟，由一名学生结合本周主题，推荐一首古诗或经典古文、散文。如主题是爱国的，学生就会推荐杜甫的《春望》、陆游的《示儿》、梁启超的《少年中国说》等。这样不仅加强了学生的语文修养，还培养了孩子的语言表达能力，锻炼了他们收集、鉴赏的能力。
每天午休时，结合教材单元主题，读教师推荐的课外书籍。如五年级下册走进名著单元，推荐学生读《三国演义》《水浒传》等。
每周开设一堂课，或利用队会课开展活动，如“名著故事接龙”“经典诵读比赛”“成语故事大比拼”“百科知识讲坛”等，以激发孩子们的阅读兴趣，检验本周读书情况。
减少作业量，让学生有时间进行课外阅读。每晚不少于40分钟，双休日1.5小时以上，并完成读书卡，由家长协助督促完成。
循序渐进，持之以恒，孩子们的阅读习惯逐渐养成，《语文课程标准》提出的阅读目标也可实现。
授之以渔，指导课外阅读的方法
乐读不行，还需“会读”。只有这样，学生才能在阅读过程中真正做到对知识的理解、消化、吸收、应用乃至创新，从而以最少的时间，获取最佳的效益。因此，只有科学地指导学生阅读的方法，做到常规指导和专题指导相结合，课内指导和课外指导相结合，读与写相结合才能使学生的课外阅读收到成效，并使之形成能力。
著名语言学家吕叔湘曾说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”故作为一线语文教师，我们应认真落实学生的课外阅读，为孩子的语文学习插上另一只翅膀，让他们飞得更高，飞得更远。
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