淡妆浓抹总相宜——小学课外阅读教学心得谈
广元市昭化区昭化初级中学仲庆林
在小学五年级语文教学过程中，第一单元就涉及到了课外阅读，在课题中编者说道：阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，是一件美妙的事情。前苏联作家高尔基从小就有强烈的读书愿望，虽然贫穷使他终止了学业，但是并没有阻止他读书的热情，同时，高尔基也写出了“书籍是人类进步的阶梯”的名句。人类只有在不停的学习中进步，人类需要不停地读书才能前进。著名作家叶文玲把书比喻成为人类的长生果，她认为书是人类的精神粮食，是人类文明延续的营养。而英国著名的文学家、戏曲家莎士比亚则把书籍比喻成“全世界的营养品”。这些都无疑给学生和教师一个重要的启示：课外阅读从小做起，加强小学生的课外阅读任重道远。
杜甫曾写道：“读书破万卷，下笔如有神。”加强孩子们的课外阅读，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以提高他们的写作水平。北宋著名文学家、书画家苏轼也曾写道：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”怎样才能让孩子们爱上阅读呢？怎样才能在电子化产品泛滥的时代让孩子们静下心来阅读呢？这是每位教育者和学生家长共同面对的难题。下面就是笔者针对这些现象和难题提出的一些见解和意见。
首先，阅读习惯要从小培养。可能有的家长会说，孩子太小，不会阅读。颜真卿曾经说过：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”阅读习惯培养宜早不宜迟。在幼稚园期间，不需要孩子像小学生一样识字读文章，但是可以让他们看着插画书讲故事，让孩子们乘着想象的翅膀飞翔。对识读能力强的孩子，要加以鼓励，让孩子尝试着用拼音阅读。不能让幼稚园的孩子来完成小学孩子的学习任务，但是孩子们的阅读习惯应从上幼稚园时开始培养。如果孩子感到吃力的话，可以先让他们听故事，也可以让他们跟读，复述经典。当我们把同样的故事以绘画版的形式放在孩子们面前时，他们能够自如地讲出来。同时，遇到其他绘画版时，即使孩子不认识字，不会阅读，但是他们也可以自己编故事，用他们自己的语言讲故事。当这些孩子进入小学阶段时，对课内阅读和课外阅读都能轻松对待。对于小学生来说，每日阅读必不可少，这期间，家长和老师要发挥好监督和“指挥棒”作用。什么阶段读什么样的书籍，老师应该一一列举。当然，对于阅读能力强的孩子，可以加大阅读量。同时，应该要求孩子们写好读书笔记，积累好优美的字词句，增加孩子们的词汇量和阅读量，让他们在写作时能做到有话可说，同时能别出心裁。
其次，要对阅读的书籍进行筛选，做到开卷有益。刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”这也给我们提出了一个建议，对书籍要筛选，要读有用的书。有学生曾经问笔者：为什么有的书籍不能读呢？我只能告诉他，因为有的书籍不利于他们这个年龄阶段的身心健康发展。在翻阅一个六年级学生的课外书籍时，笔者发现了一个惊人的秘密，这个孩子在看《十宗罪》这本书的时候，对所有描写情爱的句子都进行了标注……所以，这就给家长和老师提了一个醒，那就是一定要让孩子读他们这个年纪应该读的书。课外阅读要有选择性，因为“开卷不一定有益”。
第三，乐读，乐学。黄永玉老先生在文章《凭自己高兴读书》中写道：读书先是求乐，然后是求知。读书需要顺乎情趣，否则会苦不堪言。
语言是表情达意的工具，在阅读教学中，作为教师，要教会学生如何去领悟作者所表达的思想情感。所谓书读百遍其义自见，要让孩子们学会略读、粗读、细读、精读。要让孩子们大胆地表达自己的观点，要为他们提供一个展示才能的舞台，让他们在这个舞台上尽情舞蹈。
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