小学数学阅读教学案例反思探析
广元市利州区花园小学郑雪梅
在小学数学教学中，阅读教学不仅能够促进数学教学的发展，还能够强化学生的思辨能力。数学阅读教学符合小学生的身心发展状态和数学学科的基本特征。因此，教师在日常教学过程中，必须要注重数学阅读教学的开展，从而促进学生理性思维的发展。并且，要想提高小学数学阅读教学的质量，还要不断反思课堂教学的模式，从而为学生创建更为高效的数学阅读课堂。本文结合笔者的实践经验，对于小学数学阅读教学的案例进行了以下几点反思和探析。
打造数学阅读共同体
阅读作为教学方法的一种，渗透在数学教学的每个环节中。并且，数学阅读课堂的开展离不开教师的引导。因此，为了实现高效的数学阅读课堂，首先，教师就要不断提高自身的能力。同时，要积极打造数学阅读共同体，只有这样才能在集体的帮助下，不断加深对阅读教学的理解，提高开展阅读教学的能力。并且，这也是拉近师生距离，减少师生交流上的障碍的有效模式。所以，教师除了教学之外，还要积极开展集体备课、听课等活动，从而带动数学阅读教学的氛围，优化数学教学的手段。
比如：在《负数》的教学过程中，笔者发现，创建生活化的情境，对于提高学生阅读效率的作用并不显著。之后，笔者就去听了其他班级的课，才发现，要想让学生有效阅读，不仅要创建情境，还要让学生做游戏。在游戏的过程中，学生进行数学阅读和解题的效率是最高的。
合理设计数学阅读教学
在小学数学课堂中，合理设计阅读教学环节是非常关键的。首先，教师要对课堂教学环节进行预设，也就是说，要合理地安排阅读教学的时间，要在解决问题的同时提高效率。其次，要引导学生正确地解读数学语言，还要创建相应的问题情境，从而使学生在问题中掌握阅读的正确方法。最后，要引导学生在阅读中将关键信息标注下来。学生标注的过程就是思考和研究的过程。经历过以上几个环节之后，学生自然就能够养成良好的阅读习惯。
在《三位数乘两位数》的教学过程中，笔者为学生设置了这样的阅读环节：首先，回顾之前学过的知识。其次，阅读应用题，找出应用题中的条件和问题。最后，熟读并背诵数量关系的式子。学生在这个过程中掌握了阅读的技巧和方法。并且，有效阅读课堂的创建，为学生数学能力的提高打下了良好基础。可见，要想提高学生的阅读效率就必须合理地设计数学阅读教学的环节。
总之，教师在数学教学的过程中，要合理地设计阅读环节，打造数学阅读共同体，从而不断提高学生的数学阅读能力。
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