中考历史如何提高复习效果
广元市东城实验学校郭光平
长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，教师、学生在教与学中越来越感到无益无味。科学的复习方法，最佳的复习效果，取得考试成功是我们共同关注的问题。下面笔者结合从教以来的一些体会，简单地谈一下中考历史的复习方法。
回归课本夯实基础近几年中考的分值分布容易题占百分之七十，中难度题占百分之二十，较难题只占百分之十。这就要求我们立足基础点，依据课本和考点逐册、逐章、逐节复习，同时做到以下四点：重视理解记忆，融会贯通；重视主干知识。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要制度等；重视原因、影响。原因和影响往往比较抽象、难记，但它们却是弄清历史事件的关键；重视查缺补漏。
突出重点加强整合经过夯实基础知识的复习过程之后，下一个步骤是突出重点。在教学中老师要反复强调重点知识，把精力放在知识内容的内在联系上，特别是在一些有跨度的问题上，如四次资产阶级革命和两次资产阶级性质的改革、两次科技革命等。
点线面结合构筑知识网络以点散开法。即在复习某一个问题时，联系到同类其它问题的一种复习方法。如复习到民主革命时期救国救民的方法时，可由洋务运动联系到戊戌变法、辛亥革命，且指出三者之间的联系。复习到资产阶级革命时，可从英国资产阶级革命联系到美国独立战争、美国南北战争、法国大革命。这样就把知识体系中一个一个的“点”连成了一条一条的“线”。这种复习方法，能够使学生更加系统地掌握知识。
点线面结合法。知识是一个整体。复习时要求学生必须抓住各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的知识体系之中，形成知识的综合性和整体性。
历史基本知识是由“点、线、面”构成的一个知识网络。如何用线串起点，再用线编织成面呢？比如：中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、抗争史和探索史。鸦片战争后，清政府被迫签订了《南京条约》，使中国的国家主权和领土完整遭到破坏，这是一个点。中日甲午战争后，签订的《马关条约》，大大加深了中国的民族危机，又是一个点。八国联军侵华战争后，清政府又签订了《辛丑条约》，使中国陷入半殖民地化的深渊，这又是一个点。把这些点串起来组成一部屈辱史的一条线；把林则徐虎门销烟、甲午海战中邓世昌的事迹、义和团运动等串起来就组成抗争史的一条线；把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动串起来就组成探索史的一条线。三条线就构成了中国近代史这个面。
纵横比较法。所谓“纵向”就是把同一国家不同时间的类似事件放在一起进行比较；如：焚书坑儒、文字狱的比较；所谓“横向”就是把不同国家在时间上比较接近的类似事件进行比较。如：戊戌变法与日本明治维新的比较等。通过纵横比较，学生就可以发现问题，加深对历史现象的认识。
结合现实归纳总结根据当前时政热点并结合所学知识进行归纳总结。如中日关系：从唐朝的友好，到明朝倭寇的入侵；从清朝的中日甲午战争，到抗日战争，再到战后中日纠纷，尤其是钓鱼岛事件的前因后果，都要求我们能够了解。
重视审题模拟训练审好题是做题的前提和关键。历史考试有两种题型，选择题和材料分析题。对于选择题，一定要从题干的立意出发，抓住关键词得出结论或者采用排除错误选项等方法。材料分析题的问题一般会有三种方式：第一种“根据材料回答”，说明答案出现在原材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识回答”，说明答案出现在课本中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本中找相关的答案；第三种，“直接提出问题”，那么这个问题的答案要么直接可以从课本中找到，要么可以根据材料结合课本来回答。这样把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。
总的来说，中考的教学复习要基于课标与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，达到事半功倍的效果。
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