初中新编教材《道德与法治》课教学初探
广元市利州区东城实验学校王广华
随着2016年部编教材《道德与法治》在全国推广，初中思想品德课已开始全面被《道德与法治》课程取代。《道德与法治》课的落实，对于提高中学生道德素养、法律意识、法律素养有非常重要的作用。如何提高《道德与法治》课的教学效果？笔者结合自身教学实践谈一些看法。
重视情感教育在教学过程中的运用《道德与法治》课程是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的一门学科，教与学是师生互动的过程，双方由此实现认知和情感的和谐一致。而在现实教学中，存在重视认知、轻视情感的不合理现象。加强情感教育就是对这种现象的矫正，这也是实现课程目标的需要，培养良好情感的需要。其策略与途径主要有：借助生活案例，开展情感教学；强化自我教育，培育良好情感；改善教学设计，注重情感融入。
积极采用体验式教学，发挥学生的主体作用体验式教学是指为达到教学目的，教师根据学生的生活实际和身心发展特点，引导学生置身于某种特定的情景中，通过自身体验、感受，引起情感上的共鸣，帮助学生更好更快地理解内容，实现知识的再认识、再创造的一种教学方式。体验式教学情景贴近学生生活实际，有利于提高教育效果，有利于教学方式的转变，从而构建起平等、和谐的新型师生关系。在《道德与法治》课堂上运用体验式教学，一切以学生为主体，在探讨问题时，师生对话、互动等始终处于一种朋友般的平等状态。学生成为知识的主动接受者，在与教师的互动过程中实现心灵沟通，乐于接受老师的教导，有利于构建平等和谐的新型师生关系，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。体验式教学过程主要经历创设情景、活动体验和内化体验三个阶段。
加强学习方法的指导，优化教学过程与组织方式教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，这可以让教师在课堂教学应用时收到良好的效果。
丰富学生社会生活的经验，让他们体验真实的情感和生活学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与社会（学校、社区或当地）的各种活动，在实际生活中发现问题，并综合地运用各种知识去解决问题，提高了对社会的认识能力和参与社会的实践能力。这就使得学生能够合理地应用知识、能力及价值观念去解决社会问题的综合素质。教师可以组织道德教育活动，如：每个学期组织学生开展校级劳动周活动，在劳动锻炼中培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优秀品质；开展道德主题宣传教育活动，评选学校道德标兵等。在实践中促使学生自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。还可以组织开展法律讲座和宣传等实践活动，营造守法用法的校园风气。例如，教师可以组织学生绘制法治宣传画，手工制作法治主题手抄报和板报，开展法律知识竞赛，开展法律宣传月活动等，既可以拓展学生的法律知识面，又能培养其遵法守法的自觉意识。
提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术教师要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。
教学中需借助社会与家庭的力量，以形成教育合力教师要充分发挥桥梁作用，集结一切可以利用的教育力量，对学生进行道德与法治教育。教育合力指的是学校、家庭、社会三个方面的教育力量。道德与法治教育本身就是渗透在学生学习与生活的方方面面，因此对学生开展这方面的教育，必须要注重调动多方力量，合力对学生展开积极的影响。与家庭建立密切及时的联系，了解学生在家表现，向家长反馈学生在校表现，合力规范学生的不良行为；充分运用社会上的优势力量，对学生进行潜移默化的道德与法治教育。社会上存在很多道德与法治教育的机会与平台，教师应配合学校与社会教育机构、政府宣传部门建立持久的联系，甚至可以邀请一些著名法治专家学者做学校的客座教授，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的道德与法治教育进程，完善学校的教育方式与方法。
综上所述，初中道德与法治教育作为一项重点教学工作，直接关系到学生人文素养发展，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师要关注学生的道德建设，提高学生的法治意识，尽可能创设条件、提供实践平台，让学生在亲身体验中感受道德与法治的重要性，从而不断深化自身综合素质。
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