阳光向上做最好的自己——利州区杨家岩小学以“四化”促内涵发展

小幼一体化创新办学模式

随着城市化进程的加快，城市郊区的小学生不断进城，学校原有规模的教室空置了，活动场地利用率降低了。为了更好地发挥公办学校的有效资源，将幼儿园办起来，既解决当地贫困家庭孩子就读公办幼儿园的需求，同时又将安置资产盘活，为更多在城里务工的农村群众解决了后顾之忧。

该校经过探索，提出了创新发展理念。2011年9月1日起正式开始招收幼儿园小、中、大、学前四个班学生。

家长乐了，幼儿进了小学校园，在最安全的教室里接受教育。没有教师，就聘请几人，没有午休床位就立即购买，没有钢琴就购买电子琴。每个班教室通网络，安装上电脑，添置大型幼儿玩具。这一切也得到了教育主管部门的大力支持。

2011年11月，《四川教育导报》对这种“小幼一体化”创新办学模式进行了宣传报道。一晃七年的时光过去了，学校为当地百姓送孩子上幼儿园节约资金80余万元，让上不起幼儿园的贫困家庭孩子有机会就读于公办幼儿园。杨家岩办事处幼儿入学率由62%提高到93%。

有了幼儿园，小学一年级的招生问题也迎刃而解。小学的教学没受到任何影响，相反学生多了，教师多了，青年人来了，学校的气氛活跃了，“小幼一体化”在杨家岩小学迈出了成功的第一步。

行为习惯养成化落实以德树人

素质教育德育为首，行为习惯养成教育是小学阶段德育工作的重心。从2012年开始，学校将小学生40个行为习惯要求进行公示，每周提出一个行为习惯要求，用小黑板公布在教室走廊里。由学校少先队自主管理委员会值周学生观察统计，对于各班行为习惯养成执行情况，在下一周升旗仪式上进行通报。如：学会倾听，这就是一周的行为习惯要求。小黑板上解释是：别人讲话你要认真听，不能打扰，不能吵闹。一周结束后，在每个班中选取一名做得好的学生进行表扬。如此常抓不懈，学生的行为习惯有较大进步。

课堂教学生本化抓教育质量提升

课堂是教育的主战场，如何让学生在有效的单位时间内掌握更多的知识？只有在课堂教学上下功夫。学校首先开展了小组式合作学习探究，然后引入生本教学理念。该校深知，再好的教育理念也要靠教师去落实，否则，理念就会被“束之高阁”。学校先后派出教师前往广州参观学习，然后开展生本课堂模仿教学，进一步形成有个人特色的生本课堂教学模式。各班采取不同特色的以学生为主体的教学模式，开展以学生为主体的实践活动，并让学生实现自主管理。

调查研究乡土化促学生全面发展

引导学生走出教室，走进社区，走进自然，让学生阳光成长。学校靠近煤矿，煤矿开采给当地自然环境带来危害，陈家沟的地表水没有了，老工人得了吸肺病……学校带领学生走进老工人家走访调查，形成了一份份调查报告。学生在调查过程中学会了与人交流沟通，学会了记录，学会了取舍素材，整理出来的报告拥有自己的观点和思考。

校本课程——乡土课，就是学生在进行乡村调查、采访、探究过程中整理形成的资料。

学校开展的社区乡土调查活动得到了二十一世纪教育研究院的高度认可。2017年，该校教师参加了二十一世纪教育研究院举办的全国小而美学校活动课程培训。全国仅有27所学校的教师获得了此次培训学习的机会。

近年来，杨家岩小学全体教师不断创新教育教学模式，不断提升学校教育内涵，遵循循序渐进的教育原则，在实现教育教学工作量变化过程中迎来质的飞跃。我们有理由相信，杨家岩小学的明天会更美好！（孙铂金）

学校名片

利州区杨家岩小学地处杨家岩办事处，由移交地方的原广元煤矿子弟校与利州三小、天台小学合并而成。2012年9月，按照利州区教育集团组建方案，学校正式加入到嘉陵小学教育集团，成为了嘉陵小学教育集团杨家岩校区。学校现有义务教育教学班6个138人，学前幼儿班4个72人，是典型的微型学校，2015年加入利州区农村微型学校联盟。

学校始终秉承“阳光向上，做最好的自己”的办学理念，“以爱育爱，还学生主动”的教风和“养成自主学习习惯”的学风，努力构建平安和谐校园，积极创建“义务教育均衡发展示范校”，创建小而美示范学校。

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