将农耕文化融入学校教育 让农村微校凸显乡土特色

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广元市利州区龙王小学欧德斌

农耕文化是千百年来农村居民在生活、生产过程中形成的一种聚族而居、尊老爱幼、邻里相帮、勤俭节约、吃苦耐劳的文化习俗，长期居住在城市的人们，每每谈到乡村人那种质朴的性格和人与人之间的亲密情感，都格外向往。其实，农耕文化也是中华优秀传统文化之一，为中国人民在艰苦环境中自强不息提供了强大的精神动力。传承并发展优秀的农耕文化是乡村学校教育的重要任务之一。利州区微型学校便找到了一条特色发展的小径——校园农耕实践。

生本教育同生活教育相结合

利州区微型学校联盟一方面积极探索适合农村学生的教育方式，大胆整合课程资源，通过适当的案例、故事和活动激发学生自身的学习潜力，整体推进生本教育；另一方面，通过实践活动的开展，整合多方面知识与技能，全面发展学生，使其养成完善的人格。

范家小学开展的“家乡的野菜”“文昌宫探迷”等综合实践探究活动，宝珠小学的“唢呐”，金洞小学的“现代农业园”等校本资源相继开发并利用。教师、学生在这样的实践活动中，不但学到了书本上学不到的知识，更是亲自体验到了农耕劳作的辛苦，倍加珍惜今天的生活，从而了解现代农耕文化，慢慢接触农耕历史。激发学生了解古代农耕文化，传承农耕文明。

编写乡本教材，校园文化与乡土资源有机融合

构建校园文化，传承农耕文化。微型学校联盟的校园绿化带不刻意种名花奇树，结合山区特点、自然气候、水土特色等种植中草药和本地蔬菜，并由相关教师带领学生一起种植，一起收获劳动成果。

查找资料，探索农耕文化。教室墙上多数是学生自己的书画作品，集中展示了农耕历史图片、农耕诗词图片和部分特色农具，既丰富了师生的业余生活，充实了校园文化，还激发了学生探索农耕文化的兴趣。

组织人员参加乡土教材编写及课程培训，让有特长的教师参与，将自己积累的农耕知识进行梳理，编辑成册，整理成校本教材。龙王小学的《走进农耕文明》包含“身边的农业”“农耕谚语”“传统技艺”“田园诗词”等内容。这种参与式教育为学生生活技能的养成和个人全面发展打下了良好的基础。

坚定乡土课程开发，推广利州微校经验

去年，广元市开展的寻找“最美乡村学校”，利州区微型学校联盟就有7所。经过层层评比，最终确定的种子学校中，利州区微型学校联盟有范家小学和石龙小学两所。21世纪教育研究院全程指导两所种子学校乡土课程的实施，并辐射到微型学校联盟乃至全市、全国的乡村学校。

开展农耕文化教育，不仅能够焕发微型学校的活力，将学校办出小而优、小而美的特色，更能够传承悠久的农耕文化，激发当地农耕产业日渐兴隆，振兴乡村经济。

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