浅析小学英语语音教学
广元市利州区盘龙第一小学强晓芳
学习任何一种语言总是从学习发音开始的，语音在英语教学中占据极其重要的地位，是整个英语教学的基础。语音将在很大程度上决定一个学生在英语学习方面的发展前途。如何让语音成为小学生学习英语的得力“助手”？达到事半功倍学习效果，值得小学英语教师们深思。
把语音教学由抽象化变为具体化、直观化
提到语音教学，很多人首先想到的国际音标，但是小学生易动，思维跳跃等特点，遇到一串串单词的同时，如果再加上一套国际音标，无疑会给他们增加记忆上的负担，从而令他们感觉枯燥、乏味，失去对英语的学习兴趣。改变传统的语音教学模式，把语音教学由抽象化变为具体化、直观化。
在教学中不妨先抛弃传统的音标符号，利用学过的汉语拼音正迁移实施语音教学，使其简单化，如马承教授的“三位一体教学法”“自然拼读法”等。例如“hand”就可以按拼音读成h-an-d。各个字母的音素也可以用汉语拼音迁移，如：英语中的Bb，可以读成“菠萝”，汉语b英语[b][b][b]等。
提高学生语音学习的兴趣
单一的老师讲学生学的教学模式无疑会让学生感觉单调乏味，小学生的思维方式决定了他们喜欢多种形式的教学，充分调动“耳”“眼”“口”“心”的积极性，这就要求老师采用多样的教学方式方法：如口诀记忆法、歌曲教学法、演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法、模仿法等。如英语中26个字母在单词中的常见发音亦可以用26个字母歌曲唱出来。
在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来。除此之外，还要充分利用多媒体，让学生学的更形象。通过多维度的语音教学，提高学生的学习兴趣。
培养学生应用语音知识的能力，体验学习的“成就感”
现阶段的小学英语课堂中，大部分都是以老师的教,学生的一味模仿为主，老师们普遍反映教小学英语太累、太费嗓子了，但教学的效果却很差。这既违背了新时期课改的主要理念，又事倍功半。还不如把发音技巧规律教给学生，让他们自己去拼单词，单词会拼了，句子就会读了；句子会读了，课文也就会读了；课文都会读了，而且是自己独立完成的，难道学生还体验不到学习成功的乐趣吗？而且老师也不累，主要充当“helper”的角色，帮他们解决个别难题就ok了。
让学生在大胆尝试中提高自信
“Enjoying losingface!”这是疯狂英语大师李阳的经典名言。教师在课堂上面对学生的读音错误，不要加以批评，首先要鼓励他们大胆开口，即使错了也没关系，第二步才是纠音的问题。只要学生们敢开口尝试，鼓足勇气，不怕犯错，他们便会越来越喜欢读、越来越自信，并且有意思的纠正自己的发音习惯。
培养正确的语音学习习惯，终生致用
学生在学语音的初期一定要抛弃自己的地方方言，拼命模仿正确的发音口型和习惯，夸张一点更好，天天练习。
总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。系统的语音教学不仅能够强化学生的发音，而且能让学生主动的学单词，记单词，从而让学生会独立思考，具备获取信息和运用知识解决问题的能力，并进而具备应用知识和创新知识的能力。作为英语教师，始终要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力培养学生良好的语音语调的习惯，提高语音教学技巧刻不容缓。
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