在体育教学中如何实施素质教育
剑阁县白龙中学杨雁冰
体育课是课程计划规定的必修课，能保证素质教育对体育要求的实施，包括增进学生身心健康，提升学校体育文化，培养体育意识和能力，进行思想道德教育等。所以，我们必须抓好体育教学这个中心环节，充分发挥其具有的其他学科所无法替代的教育功能。
对学生进行思想品德教育
把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教会学生做人，培养良好的体育道德风尚。
在田径教学中，根据项目特点，有针对性地培养学生拼搏、向上，积极进取不怕失败的良好品质。例如，在长距离跑教学中，培养学生克服害怕长距离跑的心理障碍，磨炼学生的意志品质，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。
在球类教学中，有目的地组织一些小型多样的教学比赛，培养和锻炼学生勇敢顽强、机敏果断、坚忍不拔，勇于克服困难的优良品质，以及团结协作的集体主义精神和严格的组织性、纪律性，通过体育竞赛培养学生胜不骄、败不馁的好作风。
通过队列和体操队形的教学训练，培养学生的组织纪律性以及严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确、协调一致的能力。
对学生进行文化科学素质教育
通过体育基础知识的学习，基础技术的掌握，基本技能的形成进行智能教育，培养学生懂得学习，创造求真的良好习惯。
培养学生的求知精神
体育教学中，把所学的体育基本技能和所学过的文化知识结合起来，培养学生爱动脑的习惯，丰富学生的运动知识。例如：在急行跳远的助跑起跳教学中，首先让学生想一想物理教学中作用力和反作用力，大家都知道作用力越大，反作用力就越大，这时，让学生们再想跳远的踏板起跳动作，这样学生就不难理解教师所讲的助跑，最快的速度下，要短促有力地起跳。
这样的例子还有很多，教师除了教会学生锻炼身体的方法之外，还要有意识地拓宽学生的知识面，使学生养成爱提问题、爱动脑筋的习惯。
培养学生的创造能力，发展个性
在体育教学中，要给学生营造发挥创造性思维与创造性学习的课堂环境。例如，在教授一套完整的健美操后，不仅要让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，还要让学生学习健美操“由上到下，由躯干到四肢”的创编之法。在教学中，教师不失时机提出让每个小组创编一套健美操，并给自己的“作品”起个好听的名字，经过一段时间的编排，教师组织各组进行“作品”展示。通过自编自演，不仅活跃了课堂气氛，还能培养学生的创造力和想象力。
培养学生的体育能力，促进智能发展
根据体育项目的特点，在教学中开发学习的智能。例如：短跑教学中起跑练习能培养学生的自控力和快速反应能力；体操教学能培养学生运动本体感觉和时空感觉；球类比赛的攻守局面变化莫测，有助于培养学生的注意力、观察力、想象力和思维力；带有游戏性、竞赛性的体育活动具有一定的复杂性、灵活性、多变性，能培养学生的综合能力。通过体育锻炼，大脑皮质神经细胞的兴奋性、灵活性和耐久性都会得到极大的提高。灵活性提高了反应也就更快了，使学习和工作都处于最佳状态，从而促进学生智力的发展。
对学生进行心理素质教育
通过体育教学提高学生自我锻炼能力和身体运动机能，促使学生脑体结合，培养综合运用脑力和体力的能力，把心理控制在最佳状态，达到提高心理素质的目的。
体育教学项目繁杂，内涵丰富，根据各个项目的特点，有针对性地对学生进行心理健康教育，例如：在耐久跑教学中，由于距离较长，有的学生畏惧800米、1000米、1500米跑，主要是锻炼不够，心理不适应，通过循序渐进的教学手段，逐渐培养自信心，鼓励学生我能行。针对个别学生，适当降低要求，让每个学生都能获得成功，这不仅是学生体育的训练，也是健康心理和顽强毅力的训练。
培养学生健康心态。通过游戏、考试、运动会等各种各样的体育活动，可以培养学生健康的心态，使学生具有良好的心理调控能力，以及心理稳定性和适应性，让学生形成正确的人生观、世界观。
总之，学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，体育锻炼不仅可以增强体质，培养意志力和创造精神，还能起到与德育互相促进的作用。
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