浅析如何提高职业高中思想政治课教学效果
四川省剑阁职业高级中学程志强
摘要：职业高中思想政治课的教学是否有效，是需要老师根据课程教学标准，进行相应的教学调整和改革。教师必须改变传统教学模式，改变传统的教学方法，采用有效的、科学的、实用的教学模式，转变教学观念和角色，从知识灌输到引导学生学习方法的转变。坚持以学生作为课堂教学“主体”的观念，着眼于学生学习水平的具体情况，具体分析，寻求有效的教学方法。
关键词：职业高中思想政治课；教学措施；有效性；实效性
思想政治是高中学科的重要组成部分，其对于提高学生的政治思想水平以及培养学生的爱国主义精神发挥着重要作用，同时有利于学生自身政治素养的培养与提高。中学阶段的学生思想认识水平有限，控制能力比较薄弱，在此情况下采取与之相适应的教学方法很有必要。在新课程改革大环境下，教育部对强化高中思想政治课堂教学质量提出了新的要求。在课堂教学方面，应当采取什么样的教学措施，才能提高教学水平和质量呢？
营造良好的思想政治教学气氛
营造良好的气氛对于教学是非常有益的，同时，教师要用心进行施教。“琢玉要先爱玉，育人要先爱人”，情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师要有真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语，打动学生和感染学生，激发学生学习的积极性。笔者认为，多用鼓励的语言对增强学生的自信心，提升学生积极参与课堂教学活动尤为重要。教师应时刻注意运用鼓励性评价的教学方式，不断激励学生学习的积极性。学生回答问题正确，教师要进行充分肯定；回答问题不完整甚至错误，教师要委婉地纠正，同时进行正确引导；学生即使是在教师引导下才得出正确答案，也要给予充分肯定；即使一时回答不出来，也要给予其思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让学生喜欢你的教学方式，喜欢你的语言，这样，和谐的教与学的课堂气氛就自然而然地产生了。
课堂教学要与实际生活相联系
思想政治与生活是息息相关的。政治课要生活化。政治课堂生活化，就是教师通过设置生活情景，让政治理论和学生已有生活经验建立有机联系，使学习内容能顺利地纳入学生原有的认知体系之中，变抽象为具体，让复杂的知识简单化、深奥的知识形象化，让学生更加容易理解，从而激发其学习的积极性和兴趣。政治课教学具有鲜明的时代性和社会性，而教材受时空等因素制约，教师要进行正确引导。这就要求教师打造“生活化”的课堂，找到社会的热点和生活中以及身边的趣事，把符合学生发展规律的素材整合到教学中来，使教学内容与实际生活紧密联系在一起，让学生把所学到的知识运用到生活中去，解决生活中的具体问题，做到学有所用。这样的课堂既能将复杂枯燥的知识变得简单生动，又能帮助学生将理论与实际联系起来，达到学以致用的目的。
树立以学生为主体的理念
学生的主体作用，简单的讲，就是在教学过程中将学生作为学习生活的主体方式出现，能动地发挥他们自身的潜能。学生应该是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应该为学生的“学”服务。事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。教师应当让学生积极参与到教学活动中来，让他们充当教学活动的主角，而不是被动接受知识的工具。当然，在教学过程中教师应进行科学合理的引导，适时激励学生，要让学生在实践探索中获取新知识，掌握新技能和技巧，提高解决问题、分析问题的能力。这样学生的主体作用才能得到体现，思想政治教学的有效性、实用性也才能得以提升。
创新政治课的教学方法
有效的教学方法是实现高效教学的关键。要充分体现学生在教学活动中的主体地位，就需要教师创新教学方法，改变传统的教师讲、学生听的灌输式教学方式，使学生真正参与到教学活动中来。对于职业高中思想政治课教学方法的创新，教师可以借鉴其他课程的教学方法，将案例分析法、讨论法、情景教学、实习实训等应用到教学活动中来。可选取学生最熟悉、感兴趣，并且与教学知识紧密联系的案例作为引子，引导学生进行讨论，从而调动起学生的学习兴趣。运用案例分析法时，一定要选取具有代表性、典型性的案例，这样才有效果。
运用多媒体设备辅助教学
新课程改革的一个重要理念就是提倡运用多媒体为代表的现代信息技术，以此来激发学生的学习积极性和兴趣，丰富教学内容，优化教学结构。多媒体能够让课堂图文并茂、声像俱全、动静结合，以多彩的屏幕代替传统的黑板教学，以视听完美结合代替传统中单一的以听为主获取知识的渠道，将静态的文字描述以图文、声像的方式展现出来，将抽象转变为形象，把无形转变为有形，化静态为动态，将原本枯燥无味的认知过程转变得生动活泼。采取多媒体辅助教学可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与。同时可以跨越时空，将丰富的生活搬入课堂，从而开阔学生的视野，增长学生的知识，改变学生的学习方式，让学生的综合素质全面提升，有利于教师教学方式与学生学习方式的转化。多媒体辅助教学相对于传统教学方式有着极大的优势，这是课堂教学改革的必然趋势，也是提高课堂教学效果的重要途径。因此，在教学中要紧密结合教学内容，科学合理地选用多媒体设备，让现代信息技术为思想政治课堂教学助力。
提高学生学习合作能力
为了创设学生相互之间合作探究的良好学习环境，就要为学生提供充足的探究时间、合作空间和各种学习合作机会。依据不同任务运用不同方法，让每个学生有施展才华的场所和空间。首先要让学生独立思考，然后在小组内发表自己的看法和见解，经过集体研究和讨论，形成大家的共同意见，达到互相启发的目的。教师要精心选择探究的问题，教学内容常常是教学当中应该重点解决的问题，学生对其有许多不同的意见，只有把这些不同的意见综合起来，利用小组合作，才能形成对问题的正确认识。对学生进行合作探究方法的引导时，教师不能把自己置身于问题之外，要加入到学生的探究活动中去，认识学生关注的热点和热门话题，掌握他们的学习过程，把正确的探究方法教给学生。还要注重学生拼搏精神和进取精神的培养，引导其在小组合作中探究总结出良好的学习方法，提高发现、探索、处理问题的能力，养成良好的思维方式。通过这些方式方法的有效实施方能提高教学质量。
参考文献：
1.王文金.试论高中思想政治课教学.教与学.湖北教育出版社〔J〕.2012年3期
2.魏良泽.《如何有效提高高中政治课堂的效率》〔J〕《商》.2014年51期
3.胡柯.《高中政治课堂有效性提高策略《卷宗》〔J〕.2015年1期〕
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