“半天无课日”赋能教师提质
□岳池融媒 沈巾钦 本报记者 任雨薇
“接下来，请大家听一组录音……”近日，岳池县东湖学校发展共同体利用“半天无课日”在岳池县安东小学校开展英语教学研讨及集体备课活动。
正在授课的是东湖学校教师彭薪逾。她以欢快的英文儿歌导入，迅速把学生带入到英语学习中，用精美的教具图片，带领同学们认识新单词，并采取听音频、老师教、学生练的方式，教会学生读单词，适时运用个别展示读、小组竞赛读、角色扮演读等方式，反复强化，丰富多样的教学组织策略，让学生在轻松愉快的学习氛围中享受学习的乐趣。
在随后的集体备课环节，全体教师以年级为单位，对《岳池县东湖学校发展共同体“诚信课堂”教学设计案（小学英语）》进行集体研讨。针对教学设计、重难点、教学方法和作业设计等内容，组内老师充分发表意见，并及时修改，以便更好地促进教学。
“由于学校小学英语教师人数少，一人需执教一两个年级，无法实现同年级教师之间的研讨。”安东小学校教师杨莉表示，发展共同体利用“半天无课日”开展集体备课，教师多了，思路活了，对各自的教学提升有极大帮助。
学校量多点散、教师资源分布不均，是长期以来困扰岳池县教育科技和体育局的问题。如何解决？自“双减”政策实施以来，聚焦课堂教学质量提升，岳池县从改革教研机制切入，推行“半天无课日”，以研促教、以研提质，助力“双减”政策深入推进。
“‘半天无课日’是一种集体教研机制，通俗地讲，就是将全县各学校分高中、初中、小学学段管理，各学段同学科每周固定半天时间不排课，定时开展教研活动。”岳池县教育科技和体育局局长龙荣表示，其中高中学校由学校安排，向县教育科学研究室备案；其他学校分学段学科由县教育科学研究室统一安排，确保相应学段学科“半天无课日”的时间同步实施，有效促进教研活动规范化、常态化。
“时间‘挤’了出来，我们就分县域、督导责任区和学校三个层面，常态化开展教研活动。”龙荣介绍，具体来讲，县域层面，成立13个以城区学校为“龙头”的联盟学校“发展共同体”，采取“1+N”方式，以强带弱、城乡共融，加强校际之间教研力量横向联合；督导责任区层面，每学期利用“半天无课日”开展不少于3次的校际联合教研活动；学校层面，学科教研组每学期开展不少于15次的组内教研活动，学校每学期开展不少于5次的全校性教研活动。
实施“半天无课日”集体教研机制以来，教研成效初显。目前，岳池县已探索出“活力五彩课堂”“三段六环课堂”“125星光课堂”等20余个高效课堂模式，让课堂教学“换挡提速”，确保“减负不减质”。
“半天无课日”的开展，还为课后服务搭建了特色课程研究平台，满足了学生多样化的需求。结合县域层面的“育德”“健体”“怡美”三大特色课程，该县各学校深挖校本资源，结合中草药博物馆、民俗文化体验馆等校外活动阵地，开发出刺绣、手指操、竹编、中草药种植等校本课程和综合实践课程。
“‘半天无课日’是岳池教育改革的一次‘试水’，是落实‘双减’政策的一次探索。”龙荣表示，当前机制运行中还存在一些困难和不足，接下来将不断完善，加大创新力度，走出一条具有岳池特色的教改之路。
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