近年来，广安职业技术学院坚持改革创新，深入探索职业教育混合所有制改革 产教融合促发展 校企合作育人才
□本报记者 任雨薇
产教融合、校企合作是职业教育改革发展的必由之路。为解决高职院校产教融合校企合作中存在的企业参与教育教学积极性不高、人才培养对接企业需求不紧、学生实践动手能力培养不足等问题，近年来，广安职业技术学院坚持改革创新，深入探索职业教育混合所有制改革，在二级学院、特色专业和实训基地等层面分层搭建混合所有制育人平台，推进产教深度融合、校企紧密合作，校企形成共同生存、协同进化的校企命运共同体，走出了一条产教深度融合、校企紧密合作的育人之路。
二级学院：保障人才培养一体化发展
3月22日，广安职业技术学院医学院老年护理专业学生文敏上午在学校上完课，下午又到与学院毗邻的华泰医院开始了当天的实习工作。
2018年1月，广安职院与华泰集团签署战略合作协议，由华泰集团投资5.8亿元修建广安职院医学院，作为混合所有制二级学院，华泰医院也成为医学院的附属医院。2018年9月，广安职院医学院整体搬迁至新校区。
“既然是混合所有制办学改革，那就必须是互相尊重、相互依存、取长补短、共同发力，这就好比婚姻生活，就是‘你中有我，我中有你’。”在谈到学校与企业的运行管理时，广安职业技术学院校长王义全用了一个形象的比喻，道出了双方研究确立的运行治理理念。
因此，通过双方深入调研和反复论证，探索实施了“院长共派、师资共用、专业共建、学生共育”的日常教育教学“四共”管理模式，保障医学院人才培养教医一体化发展，实现产教深度融合。
“我其实有两个身份，一个身份是医学院院长，负责医学院全面工作；另一个身份是华泰医院的行政院长，负责华泰医院临床教学、人事等工作。”提起“四共”模式中的“院长共派”，现任广安职业技术学院医学院院长罗刚说，“这两个身份，分别由学校与企业正式任命。”在每个学期开学时，罗刚都会根据医院临床诊治、预防保健等业务的开展情况，给医院合理下达临床教学计划与任务，同时根据医学院与医院工作需要，统筹调配师资力量。
不只罗刚有两个身份，医学院大部分教师和华泰医院部分医生都承担了双重任务，即具有医师资格或护士资格的教师既要完成医学院的教学任务，又要去华泰医院坐诊或护理病人；华泰医院专家教授既要在医院坐诊看病，又要根据安排去医学院上课带学生，完成有关的教育教学任务。
医学院与华泰医院一体规划、毗邻而建，既方便教学，又有利于管理，办学效益很快得到了凸显：每年九月，广安职业技术学院医学院迎来的新生数量逐年增加，报到率达95%左右，护理、临床、康复等12个专业的生源质量更是超出了预期。
特色专业：项目式教学实现产学结合
3月22日上午，走进广安职业技术学院产教中心大楼，2021级动漫制作技术专业学生三三两两围坐在电脑前，目光专注，学习实用的动画设计技巧。
“学生既是在学习，也是在工作，在校内就能完成从学生、学徒，到准员工、员工的完整转变。”广安职业技术学院动漫专业教研室主任刘瑶表示，2018年，学院与北京新迈尔科技有限责任公司合作，创新办学模式和人才培养模式，将动画片制作流程融入专业教学，在校内打造大橘创意动漫工作室，为国内多家知名动漫公司输送行业发展的优秀人才。
“目前，学院的动漫制作技术与广告设计与制作专业为混合所有制特色专业。”刘瑶介绍说，与以往传统通过教师打分的教学评价模式不同，如今学院实行“企业项目通过率”对学生进行评价，即公司提供项目，通过项目式教学，让学生参与漫画、绘本等项目制作的全过程，学生自主完成项目后，交由教师审核，再交由公司审核，最后将作品发布在网上，由市场上的观众审核。
“一件作品质量好坏，可从观众的真实评价中获得。”刘瑶说，一名学生从入学时即可成为工作室的小组成员，经过“企业项目通过率”的考核，可成为小组组长，最终成为可独当一面的小组负责人。
项目式教学的成效十分明显。“就拿动漫制作技术专业来讲，2015年初设此专业时，仅招生20余人，到现在，每年报考学生数量不断增多，基本固定在120人左右。”刘瑶说，从作品层面来讲，工作室共同制作的作品“人气”不断上涨，《仙帝归来》《高能来袭》《恐怖高校》等作品在腾讯动漫、快看漫画、哔哩哔哩漫画app上刊登，《仙帝归来》甚至被翻译成韩语登陆了韩国漫画平台。
“经过这几年与企业方的磨合，作为教师更明白了市场需求，从而调整教学设计，而企业方也更明白我们工作室适合什么样的项目。”刘瑶认为，校企合作的混合所有制专业走的是产学结合之路，实现了学生双身份、教学双场所、课程双导师、实践双指导和校企利益的双丰收。
实训基地：打造产教融合实践育人平台
近日，在国家级产教融合型汽车服务生产性实训基地，广安职业技术学院智能制造与能源工程学院2020级新能源汽车技术专业学生黄彦正在老师的带领下参加实训。
“在校学习期间，我们都要按照‘识岗→跟岗→轮岗→顶岗’四阶段，到校内外生产性实训基地完成汽车维保、服务接待、美容装饰等岗位的多个生产性项目。”完成实训后，黄彦感叹道，“实践授课由企业师傅和专业教师共同完成，像带学徒一样手把手地言传身教，在岗位中训练，实践动手能力提升很大，比单一的校内学习效果要好很多。”
2018年，广安职业技术学院依托自身国有资产公司，以及实训场地与设施设备成立了“广安启程汽车服务”自营子公司，再与企业资本和技术团队共同组建股份制形式的校外“纵联启辰汽车”联营公司，构建出“校内+校外、自营+联营、公司实体+教学主体”双线并进的混合所有制建设路径。校企通过基地共建打造“命运共同体”，合理分配教学与生产职能，搭建出了一个“纵向成长、分层培养、横向延伸”的产教融合实践育人平台。
“目前学校共有31个实训基地，国家级产教融合型汽车服务生产性实训基地正是其中之一。”广安职院智能制造学院院长李俊泓介绍说，混合所有制生产性实训基地，为汽车专业教育教学改革提供了独具特色的平台优势：基地对外经营的生产性为实践教学提供出真实场地、真实车辆、真实项目，师傅实施“做中教”、学生进行“干中学”，较好地保障了汽车专业九大岗位核心技能和六大核心职业素养的同向培育。
同时，企业方的营业业绩也稳步提升，收益可观。“跟广安职院合作后，基地建设与运行让企业人力资源成本大幅降低，在学校里的门店搞教学，完全不耽误校外生产。”企业负责人这样总结校企合作后的经营现状。
据了解，通过基地两年实践培育，该校汽车类专业学生职业资格证书获取率达到90%以上，获技能与双创竞赛各类奖励16项，孵化创新创业项目3个。第三方就业数据评价显示，其就业率稳定保持在96.5%以上，深受汽车后市场企业用人好评。
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