如何激发本地学生学习历史的兴趣
◎康定市民族中学 袁廷勇
摘要：本文以本地历史教学科目被轻视，学生缺乏学习历史的积极性，从而导致教学效果不明显的分析，提出激发本地学生学习历史的兴趣方法。
关键词：历史学科 学习兴趣
本地初中历史学科处于被轻视的地位
笔者所在地属于少数民族占多数的地区，生活环境和经济条件相对较差，因此，长期以来这里的基础教育发展比较落后。受应试教育的影响，历史科目在中学一直处于被冷落、被轻视的地位。随着中学考试制度的改革，我们这里的中考也采用了政史合卷的考试形式，一些家长学生就只重视中考分值大的语数英等，占总分比例小的历史被边缘化，很多人都认为历史是可有可无的科目。对历史科目重要性的忽视，使得学生学习历史的兴趣逐渐下降。多数学生错误的认为历史科目中考中占的分值小，而考试涉及的内容又相对较多，因此，学生不想用较多时间去学习历史，对历史的学习渐渐放松。课前从不进行预习，上课也不专心听讲，甚至还有学生在历史课做语数英的作业，课后不及时复习巩固，老师的历史教学开始变得被动和缺乏吸引力。
历史教学仅限于课本里固定的知识，脱离现实，学生学习历史也只是为了应付考试，历史学习成了考前死记硬背的任务，根本没办法与现实社会相联系，更不会以史为鉴，因此学生毫无学习激情。
学校实行分层教学和学科课时系数，挫伤了一些学生的学习积极性和教师的教学热情。此外，在部编历史教材中又增加了很多知识内容，而周课时量相对又少的情况下，就只能保证教学任务的完成，难以做到质的提升。
鉴于上述因素，既要完成教学任务，又要保证提高学生成绩，作为一线历史老师就只有转变教学观念，采用恰当的历史教学方法，激发学生学习历史课的兴趣，进行有效课堂教学。下面就谈谈自己在历史教学中如何激发学生学习历史的兴趣。
一、加强本地学生对历史学习重要性的认识，利用新颖的导入激起学生的好奇心
针对本地中学生认为历史是副科，中考所占分值低，不能和语数英等学科相提并论，因而对历史科目不重视，学习不够认真的学习态度。我在历史课上结合学生实际，从本学科的特点入手，改变学生认为中考考试分值小就是副科的想法，加强对学生世界观、人生观、价值观的教育。让学生认识到当今社会是一个充满竞争的时代，要想在社会上立足，没有丰富全面的知识是不够的。让学生明白了这些道理后，在新课教学中，我就利用新颖的导入激起学生学习的好奇心，调动学生的积极性，从而达到良好的课堂效果。例如讲《北宋的统治》这课时，先出示图片“黄袍加身”和“杯酒释兵权”，再设问：同学们知道图片中的典故与谁有关吗？今天我们就一起来学习与这两个典故相关的内容，这样既让学生对本课知识有整体的感知，又生动有趣。使学生对我国悠久的历史和历史人物产生好奇。
二、利用与教学内容相关的知识开拓学生学习历史的视野
现在的部编历史教材，图文并茂，史料丰富，行文严谨。既能增进学生阅读的兴趣，又能培养学生思考问题的能力。我每次教学新课都先让学生预习课文，熟悉教材内容，课堂上根据教学相关内容组织学生扮演不同的角色，将教学内容与学生的表现力结合起来，加以适当的评议，这样学生既提高了学习兴趣又掌握了历史知识。
三、利用多媒体有效创设情境激发学生的学习兴趣
良好的情境设置，能激发学生的学习热情，唤起学生的认知水平，从而引发学生的历史思考，而多媒体的运用正好给课堂教学带来了意想不到的效果。因此，在教学中，每讲一节新课，我都会根据课文内容，制作PPT课件，通过补充适量的材料、图片、故事等，既丰富了学生相应的历史知识，又不会让学生感到空洞枯燥。
四、利用辅导活动课调动学生的学习兴趣
中国文化历史悠久，现在保存下来的古迹也非常丰富。搜集历史信息，做成历史笔记，增进学生对家乡历史文化的了解和热爱。让学生通过阅读史书和当地县志，了解当地风土人情和历史名人。这样既提高了学习历史的兴趣，又扩大了知识面。利用历史人物或者历史遗迹激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，只有充分调动学生的主观能动性，教师在教学过程中，只要给学生多提供丰富有趣、生动、时代感强的学习资源，就能有效的激发学生学习的动力，最终取得良好的教学效果。
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