以教书育人为己任 记甘肃省“园丁奖”获得者李同楼

9月3日，记者来到市第六中学，见到了身材高挑，戴着眼镜，面容严肃的副校长李同楼。走向办公室的路上，他随手捡起掉在角落的纸片，透过窗户观察户外上课的学生……带着这份责任心，李同楼多次获得金川集团公司优秀思想政治工作者、市级优秀党务工作者和优秀管理工作者等荣誉称号。他说：“作为教育工作者，我们要做的就是尽可能让每个学生都学有所获。”

营造良好的学习环境

1995年，李同楼刚毕业就来到市第五中学(原金川集团公司总校第五中学)，成为一名政治老师。之后的15年里，他先后担任历史老师、班主任、教务处主任、副校长等职务，积累了丰富的教学经验和管理经验，2010年调至市第六中学担任副校长。

为了及时了解学生的学习动态，一次，李同楼没有提前打招呼便去旁听一位老师的课，上课铃响起后，看着匆忙赶来的老师和慌张坐回座位的学生，李同楼陷入思考：“这样的环境，学生怎么能静下心来学习呢？”他认为，当务之急是抓好学生的管理。在他的建议下，学校成立了督导组，随时听课，及时反馈学生的学习状况，并着手制定一系列教学常规。

为了改变教师已经形成的思维定式，李同楼将教学常规做成课件，组织教师学习，并积极沟通，鼓励教师多尝试；学校也将教学常规编辑到《教师听课记录》，供教师们随时翻阅，并要求教研组长带领教师学习。在多方的努力下，全校教师终于对学校教学常规达成了思想共识，学生管理工作也步入正轨。

学生的管理有了成效，高效的课堂教学便提上了议程。为了让学生真正学有所获，李同楼与全校教师一起商量制定《“学·讲·练”高效课堂教学指导意见》。确定先期试点而后推广至全校，明确文理科教学方式，并邀请其他学校教师进行诊断，针对诊断提出的意见进行改进，修订完善《“学·讲·练”高效课堂教学指导意见》后，又让任课教师根据学生实际编写学案，让学生在课堂中通过讲练结合的学案，主动参与到课堂中去。

坚持给学生上课

2012年，李同楼在秋季新学期开始代课。刚代课的他，在收作业时收到了几本空白的练习册，这种情况他已经司空见惯，他说：“每个班都有几个跟不上学习进度，从而放弃学习的学生，最重要的是稳定他们的情绪，让他们学些东西。”为了让这几个学生跟上进度，李同楼在课堂上分层盯人，刚开课时让其他学生复习学案，这几个学生对照教材边读边写，完成前一天的作业之后开始正式上课。

除了盯着他们在课堂上完成作业，李同楼还随时找这几个学生谈心，为他们备好零食，安抚他们的情绪，鼓励他们坚持学习。

教学时，李同楼发现，学生普遍存在阅读量少、阅读面窄、表达理解能力相对较差的问题。书读百遍，其义自见。他与学生一起在课堂上大声朗读学习内容，让学生在熟读的过程中理解。他还把重点内容做成读图、简答、材料解析等题目，让学生带着问题阅读材料，逐步培养他们的学习能力。

时至今日，李同楼依旧坚持带毕业班的历史课。他说：“带课可以拉近与学生的距离，掌握他们的学习动向，更好引导他们学习。”

让年轻老师挑大梁

李同楼经常跟年轻老师交流沟通。2020年，他与新来的历史老师柴亚茹结成教学搭档，多次将考试命题任务交给她，鼓励她大胆命题，并帮她一道道把关考试题目，与她交流教学经验和管理学生经验……一年下来，柴亚茹进步很快，现在已经成为七年级的班主任。

“我们学校现在很多年轻老师都是班主任。”李同楼说，“年轻老师的教学风格容易吸引学生，他们也能和学生打成一片，成为学生的榜样，引导学生更好地学习。”

今年，李同楼又荣获甘肃省“园丁奖”荣誉称号。他说：“成绩只是一种鼓励，我将继续坚守讲台，务实工作，服务师生，以教书育人为己任。”

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