真爱相伴铸师魂责任同行守初心 渭源县特教学校办学特色日益彰显
□刘红兵
渭源县特殊教育学校始建于2012年，是一所九年一贯制寄宿制培智学校。学校占地14亩，建筑面积4004平方米。设有康复训练室、感统训练室、陶艺室、烹饪实训室、洗车实训室等功能室。现有教学班6个，有学生92名(在校学生61名，送教上门学生31名)，教师24人，其中本科学历21人，专科学历2人，中师学历1人。建校以来,学校坚持以立德树人为根本任务，育人环境不断优化,特教水平稳步提升，办学特色日益彰显。学校先后多次在海峡两岸特教论坛、全省特教推进会、全市特教座谈会上介绍了经验。
“爱”字铸师魂，凝练全新办学理念
采取“走出去”“请进来”的方式，积极组织教师去周边特教学校学习，邀请兰州市特教学校校长和老师来校指导，在网上学习其他特殊教育学校的办学理念、先进经验和工作心得，在学习过程中对特殊教育有了全新的认识，转变了教育理念，拓宽了办学思路，凝练形成了“让每个生命精彩绽放”的办学理念和“自尊、自信、自立、自强”的校训，形成了“真爱相伴、责任同行”的校风、“爱育爱，智启智，手牵手”的教风、“点滴认识、点滴模仿、点滴做起、点滴进步”的学风、“为每个孩子提供最适合的教育，促进他们最大限度地融入社会”的办学宗旨和“让学校成为学生一生中到过最美的地方”的办学追求。
“美”字绽校园，营造如家育人环境
学校利用每年下达的特教能力提升经费，改善办学条件，健全功能室并配齐设备，为学生的康复教育提供了有力保障。注重室内外环境，在绿化美化安全化的同时，用大量的废旧材料进行环境创设；用废旧轮胎做了花坛和假山，用废旧洗衣液瓶做了花盆，用玉米棒、废旧玻璃、木头片在楼道墙面镶嵌了一幅幅名画，有西班牙米罗的抽象画、梵高的星空，每幅画都有寓意，在提高学生审美能力的同时，培养他们的环保意识和节俭意识。学校为寄宿制学校，教育对象又是特殊的孩子，为了让每个孩子都能安心学、康复，不再想家，在环境创设上力求有家的感觉，学生宿舍和卫生间布置得很温馨，摆放了盆花、张贴了学生喜欢的图画，给恋家的孩子购买绒毛玩具，晚上睡觉时可以陪伴孩子，让孩子不觉得孤单；校园里有果园、菜园和动物饲养角，还有老师的关爱，同学之间的互助，让他们感受到学校是他们到过最美最温馨的地方……
“特”字融课堂，提高康复教育质量
培智学校的培养目标是：让轻中度的孩子，走出校门后能够管理自己的生活，有独立生活的能力和适应社会的能力，重度的孩子能提高生活自理能力，减轻家长的负担。教育的目的是：让学生适应社会和奉献社会，特教学校的教育对象虽为特殊孩子，但是也要让他们在适应社会的同时去奉献社会，成为残而不废的社会人。学校在开齐开足各门课程、定期开展各项康训活动的同时，注重劳动技能的培养，通过劳动技能课对学生进行潜能开发，缺陷补偿，让他们融入社会后能有一技之长，从而适应社会生活。学校开设的校本课程有串珠、烹饪实训和洗车实训，在发展学生精细动作的同时，还能掌握了一门生存技能，为今后融入社会奠定了基础。
“细”字抓安全，提升精细管理水平
安全工作是学校工作的重中之重。安全不保，何谈教育？学校与分管领导、家长、教师、生活老师、厨师、门卫人员签订了安全责任书，形成了层层落实岗位责任的工作机制，并通过安全演练、开设安全教育课、观看安全教育宣传片等提高了师生的安全自救自护意识。另外，狠抓晨午检工作，严格按照一摸二看三问四查进行晨午检，排除安全隐患。在工作中形成了带班领导、值班教师、班主任、任课教师、生活老师紧密配合的无缝隙衔接安全工作体系，做到了安全工作无“盲区”、无“盲点”。建立了学生安全档案，对每个学生的致残原因、家庭病史、学生身体现状、联系方式等都进行详细的登记，为处理突发情况提供了依据。
“勤”字守初心，服务全县特殊儿童
该校承担着渭源县随班就读资源中心工作，为全面贯彻落实特殊教育二期提升计划和定西市义务教育阶段重度残疾儿童送教上门工作实施细则文件精神，进一步提高随班就读和送教上门工作质量，实现随班就读与送教上门工作科学化、制度化、规范化，寒假期间，学校根据特殊学生分布情况，以学区为单位，划分了四个片区，每个片区安排两名教师进行下乡培训指导。
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