想起赵先生
王爱民
上世纪八十年代中期，我入职时，赵龙先生就是我们学校语文教研组组长。每周教研组例会，大家围坐长条凳，赵先生开讲前，总是一脸温柔敦厚的笑，营造出一种波澜不惊、平静安详的氛围。安排工作、上传下达，轻重缓急，主次分明，谦和冲淡。老中青几十号，都作倾听状，对组长的要求深以为是。正事讲完，大家还相互打趣，喊喊绰号，拍拍肩膀，嘻哈嗯啊，各走各路，各干各活，工作起来可毫不马虎，是学校的优秀教研组。
时间久了，才知道语文组是学校最大的组，人员组成复杂，拧巴难缠之人多。赵先生举重若轻，总能将他们安抚妥帖，避免龙虎相争，工作相互协作配合。有时候有人觉得不够公平，认为自己被牺牲了。这时候赵先生一脸标准的办公室笑，不愠不火的态度，软硬兼具的语气，总能一个个安抚妥帖，让他们忘掉不快，更加努力拉车，勤奋推磨。
按赵先生的说法，我出生那年，他正好大学毕业，那么，他教龄和我教龄的差值就是我的岁数。
赵先生瘦高身材，白衬衫束裤腰里，浓密的大背头，梳得整齐顺溜，他的课堂轻松有趣，引人入胜，深得学生喜欢。讲到某个片段，常常会自己笑起来，自我沉浸其中，很陶醉的样子，有时候还伴有自言自语。这不由让人想到三味书屋里的寿镜吾先生……我所见的中年以后的赵先生，一点儿不古板，风度翩翩，儒雅得体。他在中学语文教学的讲台深耕细作一生，业绩优秀。
赵先生是标准的科班出身，功底深厚，按我的认知，应该在更大更高的舞台上发挥才情。那时我们不能按期领到工资，有时候一拖就是好几个月，可校门外万元户如雨后春笋，噌噌地蓬勃生长。隔壁厂子的收发室大爷，其职业自豪感都要高于我们。学校教师队伍不稳定，流失严重，隔一段就听说某某人调走转行。按赵先生的条件，跳出“冷门”，不是难事，但他终其一生，固守清贫职业，想来，他一定是有定力之人。
赵先生不仅专业水平高，而且多才多艺。学校一些大型活动、校园建设布局、艺术团演出、广播宣传、标语横幅、装帧布置等，他总是做得得体雅致，赢得交口称赞。他还对地方文化建设多有贡献，是公认的才子。
赵先生的退休生活，以艺术创作和社会活动为主。他的书法作品风格独到，书写内容蕴含深厚。他不用现成的熟语旧句，总是拟写一些以风花雪月、山水花柳为意象的句子，或洋溢浓厚的诗情画意，或蕴含绵密的趣味哲思，书法及书写内容都给人以很深的美感。
赵先生还擅长治印。他有一本收有五百余方印的集子，有亲朋故旧，大多为社会贤达、知名人士。有些篆刻的设计真是别具一格，匠心独运。《红楼梦金陵十二钗》是一组篆刻系列作品，由十四方印组成扇面：中间十二钗，右起朱笔阳文“红楼梦”，左收阴文“石头记”。十二钗每一枚印的结构布局、用笔特色，借鉴文学描写手法，均与人物性格密切关联，很有寓意。这组作品曾入选国际书法篆刻艺术博览会，获得好评。
古稀之年的赵先生，写了三部长篇小说，《秋花》《定西1369》《焕金》，三部小说各有不同，但又有一定的共性，主人公都是女性，环境背景都围绕陇中定西的历史与现实展开。小说有曲折的故事情节，有丰满的人物形象，有风起云涌的历史画卷，特别是陇中年头节下的一些旧俗讲究、几代人口口相授的传说、古今、小曲，如此这般，都通过主人公的活动，有滋有味地呈现出来，让人恍惚不是读小说，而是置身家乡的现实生活场景，和书中人物一起，见证这片土地上曾经的风云际会，生死别离。生活中我们几乎每天置身其中的熟悉的地方，在作者笔下成了主人公爱恨情仇、富贵生死、笑傲江湖的典型环境。
赵先生耕耘一生的校园，无论环境还是人事都已不复当年。一代代定西一中人站在前辈的肩膀上，守成，创新，成就着教育的伟业。
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