捧着一颗心来 不带半根草去全国中小学外语教师园丁奖获得者刘永平的人生高度
教师是太阳底下最光辉的职业,这光辉来自教师心甘情愿的奉献。自从登上讲台的那一刻开始,他就义无反顾地选择了清贫,选择了奉献。35年来,他在安定区中华路中学、福台中学英语教学岗位上呕心沥血、默默耕耘、无私奉献,留下了一串串闪光的足迹。
历年高考中,他所任课的班级英语成绩一直名列学校前茅,曾12次被评为优秀班主任、优秀教师和优秀教研组长；曾获定西市高中英语课堂教学优质课奖。
他负责主持的教研课题《英语新课程标准在高中英语教学中实际运用的研究》经专家鉴定成果达到国内同类研究领先水平,并被评为中国基础教育英语教学研究优秀成果二等奖。市级重点课题《高中英语教学中促进学生学习策略的改变和学习兴趣的培养的实验》于2010年通过鉴定验收并被评为市级优秀课题。
他撰写的论文《英语课堂教学中几个问题的思考》荣获2009年第三届全国高中英语教学基本功大赛二等奖；《任务型语言教学在高中英语教学中的运用实践》获得2003年全省新课程新理念论文交流一等奖；多篇教学论文发表于《英语辅导报》《英语周报》《学英语》《中学课程辅导》等国内专业报刊上。
他就是第六届全国中小学外语教师园丁奖获得者、安定区福台中学高级教师刘永平。
本报记者朱红霞
奉献
从教35载,他没请过一天假
“学高为师,身正为范,敬业奉献,是我从教生涯的人生准则。”刘永平说。正是这份始终如一的初心,让他始终坚守清贫,把一腔热血献给了自己热爱的教育事业。
1983年陇西师范学校英语班毕业后,刘永平任教于安定区中华路中学,2013年调到安定区福台高级中学,至今已从教35年。一万多个日日夜夜,他从来没有离开过教学一线,始终无怨无悔地奉献在三尺讲台,在平凡的岗位上向着自己的梦想不懈攀登。
刚工作时,英语老师奇缺,20岁的刘永平血气方刚,勇挑重担。“那时英语老师少,老教师生病或有事请假,我就顶上。最忙时带6个班,一天上四五节英语课,忙得团团转。”
早上六点到校,跟着学生出操,上早自习,上课,改作业,备课,一天天,一年年,周而复始。这就是刘永平35载岁月的日常生活。也许在别人眼中,这种生活枯燥乏味、波澜不惊,但刘永平却安之若素,让教师生涯充满乐趣。“聚天下英才而教之,人生至乐也。中华路中学的学生虽然基础差一点,但通过自己的努力和付出,让学生获得进步,拥有美好的人生,对我来说就是最大的快乐。”
除了繁重的教学工作,刘永平还挤时间学习各种教学理论,钻研教材、领会教材知识体系,研究各种流派的语言教学方法,更新教学理念,改进教法。“总想用最好最有效的教学方法把知识传授给学生。”为此,刘永平常常起鸡叫睡半夜,长年累月的劳碌,损害了他的健康。“40岁以后,常常觉得口渴,乏得很,但一上讲台,精神就来了。”刘永平笑着说,后来体检才发现患了糖尿病。虽然患病,但刘永平却从未请过一天病假,从未落下一节课,从未拿过一分钱代课费。对此,他说,“当教师上课是很正常的,大家都是这样的。”
爱生
因材施教,世上没有教不好的学生
刘永平不仅是一位孜孜不倦的好教师,还是一个有着慈母般爱心的优秀班主任。他知道,热爱和鼓励是最好的教育。因此,他总是几十年如一日用高尚的师德和人格风范去感染学生,给学生以耐心的教导、知心的倾诉、细心的关怀、爱心的感化,赢得了学生的爱戴和尊敬,成了学生们推心置腹的良师益友。
“十个手指有长短。每个学生的基础、个性、学习兴趣、接受能力千差万别,每个学生都有自己的长处,也有各自不同的缺点。教师就要以一颗慈母般的爱心扬长避短,因材施教,让学生不断进步。”自1989年始,刘永平一直担任高中英语教学、班主任、教研组长。漫长岁月中,他始终如一地创设宽松民主和谐的教学氛围,采用引导、鼓励、表扬的手段,保护学生的学习积极性,培养学习兴趣；他改变讲、读、译、背的单一枯燥的教学模式,创设听、说、读、写、采访、讨论、辩论等灵活多样的教学模式,激发学生学习英语的兴趣；他经常运用录音、挂图、幻灯片、视频等多媒体设备,营造身临其境的课堂氛围,让学生感受英语国家的历史、人文,开阔学生的文化视野；他组织英语朗诵、演讲、小剧目表演、听力竞赛等丰富多彩的活动,发挥特长生的作用,给更多的学生提供参与锻炼的机会……
刘永平的爱心和付出得到了丰厚的回报,历年高考中,他任课的班级英语成绩一直名列学校前茅,他十二次被评为优秀班主任、优秀教师和优秀教研组长,还获得了定西市高中英语课堂教学优质课奖。2008年12月他荣获第六届全国中小学外语教师园丁奖殊荣,2011年4月破格晋升为中学高级教师……
这一切,让他高兴,但更让他骄傲的是他的学生取得的成绩和进步。
刘永平记得,有一个姓马的学生,中考英语只考了30分,非常害怕学英语。刘永平就把他叫到办公室,语重心长地说学不好英语就考不上大学,并告诉他学英语其实很有趣,要求他每天写20个单词,每个单词写10遍。这样督促坚持了一学期,这个学生的英语成绩有了很大进步,高考时考了90多分,顺利考取了西北师大,成了一名教师。
刘永平记得,2008年,他的学生刘璐在全国中学生英语能力竞赛中获得高二年级组三等奖。
刘永平记得,有个学生很调皮,经常在班上捣乱,但他发现这个学生敢作敢当,很有责任心。于是,刘永平让他当了班长。班长的责任,让他带头遵守纪律,把班级管理得井井有条,学习成绩也上升很快……
这样的例子,在刘永平的教学生涯中比比皆是。在他看来,只要付出足够的爱心和耐心,因材施教,世上就没有教不好的学生。
如今,最让刘永平欣慰的是,他教过的学生成百上千,有的成了教师,有的成了公务员,有的成了医生,总之都成了对社会有用的人。
教改
心系教研,摘取全国中小学外语教师园丁奖
给学生一碗水,自己必须要有一桶水。顺应现代教育改革教师学者化的要求,刘永平走出了一条“学习-研究-实践-总结”的教改之路。
刘永平心系教研,潜心研读国内外教学专业性杂志,吸收先进教学理念,运用到自己的教学实践中加以改进,成为符合学生实际的、行之有效的教学方法,再在实践中不断完善总结写出高质量的论文。有两篇论文分别获国家二等奖、三等奖,一篇论文获得甘肃省教科所教学论文比赛一等奖,有多篇教学论文发表于《英语辅导报》《英语周报》《学英语》《中学课程辅导》等国内专业报刊上。
刘永平还多次参加安定区教研室组织的教学研究活动,并担任主讲,曾获定西市高中英语录像课评选三等奖。尤其令人刮目相看的是,2008-2011年他所负责主持的教研课题《英语新课程标准在高中英语教学中实际运用的研究》于2012年经专家鉴定成果达到国内同类研究领先水平,荣获中国基础教育英语教学研究优秀成果二等奖。主持的市级重点课题《高中英语教学中促进学生学习策略的改变和学习兴趣的培养的实验》于2010年通过鉴定验收,被评为市级优秀课题。
“多数来自农村初中的学生英语水平普遍低,学习方法以死记硬背为主,语言运用能力差,对英语没有什么兴趣,只是为考试学习英语。针对这种情况我们首先指导学生转变学习方法,鼓励学生大胆说英语,在课堂内外尝试用英语交流。老师在课堂教学设计中使用任务型教学理论指导备课,每一节课都根据学生的实际水平设计不同层次的任务,让每个学生都能参与到教学活动中来,让学生体验到学习英语的乐趣和成就感,慢慢培养了学生学英语的兴趣。随着学生参与教学活动积极性的提高,我们按新课程标准的要求,逐步把课堂教学的主体由老师转变为学生,引导学生自主学习。把过去的以老师讲为主的教学方法转化为教师组织,学生进行自主阅读、小组活动、角色扮演、总结讨论、自我评价等形式多样的教学活动。让每一个学生都能参加教学活动。”刘永平说,“课题组成员不但能够在教学中大胆尝试运用新课改理念,而且能够把新课标理论和学生的实际水平结合起来,总结出一些既能体现新理念又符合薄弱学校实际水平的教学方法,积极撰写高质量论文,有10余篇论文发表于各级专业杂志,5篇论文获国家、省、市级论文评比奖励；有两节课例获得市级优质课,三节课例获得省级优质课,是本市高中英语教师中获此类奖励最多的学校。自2009年课题申请立项,通过三年的努力,我们为本地区实施新课改创出了一些行之有效的经验。”
“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是刘永平老师35年教师生涯的生动写照。他的奉献,他的热爱,他的探索,让他摘取了第六届全国中小学外语教师园丁奖,成就了他的人生高度。
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