乡村中学十年走出“本色”路

清凉中学全景。

覃霞在菜园摘豌豆尖。

□本报记者 吴平 文/图

11月6日傍晚，德阳市中江县清凉中学，年轻老师覃霞在学校菜园采摘自己种的豌豆尖，打算晚上煮面吃；一对老教师沿着乡间公路缓缓散步，有的老师则在辅导学生功课，学校里一片安宁祥和的氛围。

很难想象，就是这样一个普通的乡村学校，竟从 2007年-2016年，连续十年中考成绩取得全县第一的好成绩。2007年参加工作的教师刘燕刚好见证这一历史。她说，从业十年，“职业倦怠”的困惑自己从没有过。

通过探访学校和对校长张玉林的采访，记者发现这所学校成功的秘诀：还原教育的本质，在学校管理上“做减法”。

传承

撤并大潮下留下学校传文脉

1996年，清凉乡并入普兴镇。随着撤村并组，以及乡镇重新划分，一些生源较少的小学、中学也进行了合并。

清凉中学是去是留？留下，师资不足、校舍残破、经费没有保障；不留，这是清凉乡的文脉所在。

1997年，由于主要校领导都缺席，31岁的张玉林以副主任身份接管学校，临危受命。

清凉乡位于德阳中江县、遂宁大英县交界处，位置偏远。张玉林在此出生、长大，直到1982 年考取中江师范学院，1985年毕业后又回来任教。

“1992年-1996年，学校在汪文斌老师任校长期间，采取班主任选老师、老师选班主任的‘双向选择’，又实施‘论功吃桃’，将教学质量和教师利益摆在首位，学校有了上升势头。”

和张玉林一直是同学、又一起回乡工作的向永全也对汪老师敬重有加，“其他老师爱打打小牌，汪老师从不参与，只喜欢看书，非常有人格魅力。”毕业时，向永全有机会分到广福中学工作，但他还是选择回乡，“那时来上学，冬天点着火把，烂泥没到膝盖。”能就近读书意味着什么，他们这些过来人最清楚。因此，学校有浓厚的“家乡人建家乡校”的氛围和情愫。

1997年，清凉中学一个中考补习班21个学生，18个考上中师、3个考上中专，可谓高光时刻。

但学校的危机依然严峻。1999年，学校坝子泥泞不堪，学校老师到村里各大队“化缘”，募集到2.1万元打好了坝子。到了2003年，一座经常漏雨的校舍是唯一能勉强使用的，其余都是危房。26名教职工筹集了53万元，修建了综合楼和厨房。这笔钱直到后来国家“清偿义务教育欠账”，学校才基本还清。

变革

教育质量为本教学思路全面转折

“早期补习班的成绩掩盖了应届班的问题。当中师和中专不再吃香、高中教育成为主流时，我们的积弊一下暴露出来，2000年更是触底。”张玉林介绍。

痛定思痛，学校采取了一系列举措强化纪律制度。例如周一到周五不许打牌，周日打牌不能晚于12点等。张玉林甚至还罚过自己的妻子。很快，老师转型适应。这其中，就有全国先进教师张瑜，把“人见人愁”的英语课教得有声有色，还带出了刘燕等一批年轻教师。2007-2016 年，学校连续十年取得全县中考第一的成绩。2011年，鉴于其成绩和示范作用，县委、县政府主动恢复其单独的法人资质，学校在人权、物权、事权方面获得了充分的自主权。从此，学校主动作为的空间更大，进一步改善了师生的学习工作和生活环境。

2008年参加工作的教师袁洁琼介绍，当时学生就近入学，如今有条件的、成绩好的都往外送，生源质量不如以前了，“我们班初一 60多人，就有20多个人各科只考一二十分。”后来，在老师的努力下，一个班除了17个去读职高的，剩下的都能考上高中。“曾有家长问我们，愿不愿意有偿为孩子补习？我们老师都回复，‘没必要，该补的在学校就会补。’”袁洁琼说。

老师所有心思都用在教育上面，备课永远有新鲜感，要补充新内容，务实有效的教研活动会给奖励，虽然数额很少，但也算是激励。再有，“十连冠”也是一种无形的压力。刘燕认为，老师之间也形成了良性竞争——没有尖子班，各班入学水平都一样，考不过别人，自己都会不好意思。

生态

取法传统经典打造和谐校园

前年，相关部门通知张玉林，学校越过县、市、省三级，可以直接参评国家文明学校。但是一打听又要现场录像、又要准备验收材料，张玉林说算了，要牺牲老师那么多休息时间，不合算。此前，还有“节水、节能学校”等各种荣誉称号，张玉林都一一挡了回去：欢迎来参观，觉得学校可以，颁发荣誉也行，但老师就是教书育人的，不该被太多“杂事”分心。

在学校管理上，张玉林形成了自己的理念，那就是老师和学生是最重要的，在规则、规矩上，队伍不成熟的时候，要严格一些，成熟以后，整个生态健康良好了，管理就是水到渠成的；老师自己有责任感，有主动性，要充分理解和尊重每位老师的工作个性。

谈及这种管理观念的形成，张玉林说，出生于1966年的他小时很少吃饱饭，从那段历史走来的他特别感念邓小平的改革，务实发展是硬道理。对于学校来说，教师潜心教育和让师生过得好才是硬道理。其他校园文化的延伸，与其说是“特色”，不如说是“本色”，即不为特色而特色，而要服务育人的根本。

早上一小时诵读经典，张玉林坚持了几十年。在他的带动影响下，中青年管理层也都秉承了这样一种管理观，尤其县领导和教育局领导充分尊重他们自己的意见，保证了学校教育理念和教学管理风格的传承，从而让学校可以持续良性发展下去。后记：

在农村中小学普遍式微的情况下，清凉中学走出了“家乡人建家乡校”的模式，虽然教师班底由六七成的清凉人降为三四成，但传承故乡文脉的使命感一直在。在校领导的带领下，他们还积极恢复传统文化，收集整理碑刻、牌匾、石墩等旧物。一所有根的学校，才能经风雨，才能够有担当。

努力寻找到自己学校的立校之本、教育之根，清凉中学也给其他乡村学校提供了一个借鉴和思考的样本。

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