浅谈小学数学课堂中多媒体技术的运用
□ 吴长江
《数学新标准》指出：“现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及教与学的方式产生了重大的影响。”把多媒体技术运用到数学课堂是当前教学常用的方法，它能使抽象的教学内容清晰化，能创设轻松氛围、增加课堂容量、激发学生学习兴趣。在农村小学低年级数学教学中，有效使用多媒体技术能极大地激发学生学习的主动性、积极性，使数学课堂变得更加生动形象，从而优化教学过程，提高教学质量。下面就数学课堂中多媒体技术的运用谈谈感受。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣，提高教学效益
数学课堂内容抽象，概念严谨枯燥，学生兴趣缺失。如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中进行教学，能有效激发学生的学习兴趣。而多媒体系统是创设出鲜活情境的绝佳工具，通过展示优美的图片、动听的声音、有趣的动画，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。如:教学《认识厘米和米》时，要求填写合适的长度单位（米或厘米），有一个题目是小明身高124（ ），我就设计了一栋高10米的教学楼和一个高124米的巨人相对比的图片，让学生对厘米和米有了更直观的认识，从而很快得出小明身高124厘米。运用多媒体技术大大增强了教学效果，以后每次提到厘米和米，学生都能很快分清。
二、多媒体技术改变了传统教学，增强了教学效果
在传统模式中，教师仅仅依靠一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴就可以完成一节课的教学，但这样的教学模式有很大的局限性，不能很好地调动学生的积极性，课堂效率偏低。多媒体技术突破了这样的局限，能有效地处理好直观与抽象的关系，尤其在线段、射线、直线、三角形、正方形、长方形、圆形认识等几何知识教学中，仅依靠语言描述和静态图形展示，只能在学生的头脑中留下僵化的知识。多媒体技术可以将这些点、线、面用动态画面展示出来，给学生直观感受，使一些抽象、难懂的知识变得易于理解和掌握，这是传统教学无法比拟的。如:教学《圆的面积》一课时，我用多媒体技术把圆片平均分成若干份，拼成一个近似的平行四边形，把声、像和文字结合起来，以其独特的绘图、动画等功能，增强教学的感染力，学生的多种感官参与学习活动，很容易得到圆的半径就是长方形的宽，圆的周长的一半就是长方形的长，圆周长是2πr，所以圆周长的一半就是πr，长方形的宽是r。长方形面积=长×宽，长方形的长是圆周长的一半就是πr，宽就是半径r，所以圆的面积就是πr2。就这样，通过运用多媒体技术，提高了教学效果，优化了课堂教学。
三、借助多媒体课件简化环节，提高效率
课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。传统的教学模式在教学效率上表现出典型的“少、慢”的特点，有些内容的教学，教师讲得再投入，也很难达到理想的效果。针对这种情况，在数学教学中，教师便要充分发挥多媒体的辅助功能，让学生积极参与，激发学生兴趣。如:教学《圆的面积》一课时，为了不使学生感到枯燥，我用课件展示了一道“聪明的一休运用数学知识解决实际问题”的题目：一天，师傅让一休用100米长的篱笆围菜地，怎样使围住的菜地面积最大，一休提出围成长方形、正方形、圆形三种方法让学生比较。学生的兴趣一下就来了，我就让学生在开放、主动的情况下，得出在长方形、正方形、圆形周长相等时，圆形的面积最大这个结论，很好地解决了这个问题。这样,学生在快乐中学习，突破了难点，提高了学习效率。
总之，在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生利用数学知识解决生活实际问题的能力，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法实现的效果。
（作者单位：四川省中江县兴隆镇中心学校）
新闻推荐
本报讯（记者张嵘）日前，中江警方公开发布了2018年中江县主城区平安指数，并对群众普遍关心的治安防控、犯罪打击等相关情况进行...
中江新闻，有家乡事，还有故乡情！连家乡都没有了，我们跟野人也没什么区别。露从今夜白，月是故乡明。中江县一直在这里为你守候。