数学老师“改行”启迪学生搞发明 “最牛科创教师”是这样炼成的

王善云的科创教育课堂。

这厚厚的一沓发明项目，已有60个申报了国家专利。

学生们在进行科创实践。王善云供图

在今年8月“四川好人”的评选中，德阳中学的科创教师王善云以最多的点赞数高居榜首，并成功入选“四川好人”。

曾荣获全国创新型优秀教师、全国创新名师、四川省十佳优秀科技教师等称号，并连续6次获得全国十佳优秀科技教师，担任国际头脑奥林匹克四川赛区项目评审专家、中国青少年创意大赛组委会专家委员……从一名数学教师成功转型，王善云成为了德阳科创教育领域的开拓者和领头人。他用特有的教育方式，点燃了孩子们的科创激情。

从最“牛”数学教师

到最“牛”科创教师

20多年前的王善云，可以说是德阳数学教师中的佼佼者。曾连续五届担任德阳市数学学科带头人，是德阳市高三诊断考试数学试卷命题人，连续两届数学高考成绩全市前三名学生都在他所任教的班级……如今，他又转型成为德阳科创教育领域的开拓者。

虽然是数学专业出身，可王善云喜欢涉猎多方面知识。在读研究生期间，他还自学了建筑工程相关课程。这都为他后来从事科创教育打下了很好的专业基础。

2002年，德阳市中小学的科技创新教育活动刚刚起步，当时学校一位副校长提议让王善云指导学生科技创新教育活动。一年后，他便带着3名学生参加四川省青少年科技创新大赛，一举斩获两个一等奖，一个2等奖，其中两个一等奖还被推荐参加全国青少年科技创新大赛。

从那以后，科技创新活动点燃了德阳中学学生们的热情，越来越多的学生参与到了学校科技创新学习活动中来。

2009年以后，王善云开始将工作重心逐步转移到学校的科技创新教育中来。每一年，他所指导的学生都能捧回省级以上的大奖。到2018年，他指导学生的发明项目，已有60项申报国家专利。

开放式的课堂上

老师与学生共同成长

不同于传统的授课模式，王善云的课堂常常就设在他的办公室里，他通过小班式、小组式、走班式、项目式等多种形式，带领学生进行学习实践。

王善云说，按照四川省青少年科技创新大赛的要求，学生要掌握15个学科的知识，这远远超出了高中生学科知识的范围，但他并不担心学生们的能力。“10多岁的孩子，学习能力非常强，完全超出了我们成年人的想象。”

在他的办公室有个“小书库”，书库里陈列着《卫星导航标准化研究》《北斗在高精度定位领域中的应用》《自然寻踪》《空天探索》《世界神秘现象》等书籍，这些在常人看来“高精尖”学科领域的书籍，是启发学生们好奇心和指导创新时最常用的。

创新需要想象力，科研却需要严谨的科学精神。在指导学生的过程中，王善云常常要求学生“设想要海阔天空、目标要集中明确、观察要全面周到、着手要细致入微……”他说，通过这种学习，启迪学生的好奇心、培育想象力、激发创造力，让学生们认识到什么是科学，亲身体验到什么是科研。

不过，在王善云看来，比这些更为重要的是提升学生的情感和思维，“因为这才是让每一个孩子受益终生的，而这也是教育的真正目的。”

王善云上课，不仅没有固定的授课模式，甚至没有教材，全凭自己对科创教育的理解去教学生。“创新是有方法，有思路的，思维是有层次，有方向的，我常常和学生们进行思维的碰撞，有时候也会向他们学习，和他们一起成长。”

为了不耽误学生们对其他课程的学习，王善云经常在周末节假日泡在办公室指导学生，“学生只要找我，我有求必应。”

去年，高一年级的学生郭语的发明项目“大型车交通安全保障系统”急需一个配件，王善云还亲自去购买，他把这当成对学生的一种鼓励。最终郭语的这项发明在德国纽伦堡国际发明展上捧回金奖。

“只要我自己觉得有意义的事，就算贴钱我也会去做。”王善云说，“孩子们的成长是有时效性的，当老师要有奉献精神。”

用老师创造性的劳动

培养学生创新个性

在王善云的办公室内，有一个齐屋顶高的架子，上面摆满了各种奖杯、奖牌和奖状，这些都是近10多年来他指导的学生所获得的。据统计，十多年来，王善云指导的学生参加省级以上创新大赛360余项，400多人获奖。在去年的第69届德国纽伦堡国际发明展上，他所指导学生的两个发明项目分别斩获金奖和银奖。今年8月，他带着学生在第33届美国匹兹堡国际发明展上，又获得两金一银的傲人成绩。

而他本人也曾荣获全国创新型优秀教师、全国创新名师、四川省十佳优秀科技教师等称号，并连续6次获得全国十佳优秀科技教师。同时，他还担任国际头脑奥林匹克四川赛区项目评审专家、中国青少年创意大赛组委会专家委员、“北斗杯”全国创新大赛研究学会常委、国际发明展西南地区项目初审专家等。

十年磨一剑。在王善云的默默耕耘下，如今科技创新教育已成为德阳中学的一块金字招牌。2016年，旌阳区教育局在德阳中学设立了“王善云名师工作室”。每年暑假，王善云会带领工作室的老师们，走进社区，向更多的孩子传播科创的种子。

“要用老师创造性的劳动培养学生创造性的个性。”王善云说，他的科创教育之路，本身也是一种创造，希望更多的孩子能喜欢科创、爱上科创，用创造力改变人生。文/本报记者周玉琴图/本报记者毛健

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