情景语境，英语教学的一叶轻舟 □宣汉县胡家初级中学 张芝银
在教学过程中，我常常应用情境语境教学法引导学生学英语，教学效果很明显。无论是英语书写，还是英语口语表达，听力、笔试和写作都深受学生、同行和领导好评。因此，我谓之“情境语境，英语教学的一叶轻舟！”
首先说，什么是情景语境（Situational context）？情景语境是指进行言语交际的内部外部场景，即根据实际的语用场景，应用言语功能中的情景语境要素，英语表述为：The factors of motivation are language functions and context of situation。
我总是创设尽可能多的英语语境，让学生更多地感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（think in English）、用英语的方式进行作业（behave in English）。这样，我就将所表达的话语语义和就读文章的段落意义显现出来了。
情景语境教学法的特点是：将言行与情景语境融为一体，有较强的直观性和趣味性，使学生身临其境。情景语境教学法可以激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从整体上正确理解和运用语言。
在教学实践中，我常常这样创设情境语境：
一、英语歌曲渲染情景语境——我最喜欢的情景语境法
教唱英语歌学英语，是创设情境语境教学的好方法。因为美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的情境语境中。
在英语教学入门阶段，“拼、读导学模式”的教学，我采用了教唱英语歌学英语的方法。教学字母和音标时，我教学生学会了字母歌——美语版字母歌、字母书写歌、字母家庭成员归类歌（按照元音音素［ei］、［i：］、［ai］、［ju：］、［e］将字母分户，其中o、r为“单身汉”）、元音字母发音歌（即它们在重读开、闭音节中的发音规律）等。英语歌曲的确给师生带来了满足感。
依据学生熟悉的调子，我编歌填词，费时较少，收效甚多。在后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中做客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，都加强了学生对知识的巩固和理解，触动了学生的参与意识，增强了学生学习英语的信心，避免了枯燥乏味的教学。
《桥边姑娘》Girl by the Bridge这首歌很好听的，本身就有很强的情境语境。只要教几遍，学生自然而然融入其情其景中。我认为这是最好的情景语境教学法。
教的英语歌多了。在上英语课之前，音乐委员都要起一首英语歌课前集体唱，这样调整了学生上课的心态，同时让学生做好了上课的准备。目前，课外欣赏外文歌曲已成热潮。
二、角色扮演体验情境语境——老师们通常用的情景语境法
角色扮演能让学生积极主动地参与、进入角色，进入状态，体验情境，突出能力培养和思想教育，发展学生个性品质。
在教BookⅡ Unit 3时，我就让学生分别充当各种角色，搞好课前导入、课中学习、课后复习，由此，Liumei，Woman，Policeman，Husband各自的形象及语言就栩栩如生地展现出来，其中的旁白由一名学生朗读。课堂内充满了浓厚的人文关怀。助人为乐，培养了学生良好的道德观，达到了乐中演、乐于学的真正目的。还有如看病、问路、打电话等话题都可通过角色扮演来巩固、掌握交际能力。
三、语言描述显现情境语境---老师们惯常的情景语境法
在课堂上，我恰当并经常使用课堂用语（少用母语）来构建生活中的情景语境，带动学生学会用英语思索、答疑。
（1）“学起于思，思源于疑”，设置问题情境，拓展学生思维。我总是设计出具有启发性、迁移性和求异性的问题，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养他们发散思维能力。
（2）通过生动描述创设情境，让学生对所学语段产生语境，形成领悟共振。
（3）通过听读短文材料，激发学生的想象力和归纳能力。
四、网络课堂尽展情景语境---高新技术环境中的情景语境法
目前，网络课堂兴起，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。网络教学手段，真实又立体地展现了所学语言的背景和使用语境。它通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化，令人赏心悦目。
我是教过地理的英语科班出生的英语老师。英语课堂地理教学化，采用英语、地理双语教学更有一番风采，让情景语境教学达到出神入化的程度。
BookⅡ Unit 6是一篇较难课文，其中有关中国各地区及城市未来24小时内的天气预报的短文难度更大。教学时，我采用先重播昨晚天气预报的录像带导入课题，再引导学生听课文录音，结合使用课前准备好的一张投影片（中国地图），边听边让一学生将画有晴天、雨天、下雪天等图标的卡片贴在相应的位置上，同时让另两位学生配合在黑板上记录城市气温，最后请基础较好的同学充当weatherman，根据以上信息复述课文。这样将音、形、义及地理知识融为一体，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，我总是在想这堂课如何创设情景语境，让学生在我创设的情景语境中领悟所学知识。功夫不负有心人，我的教学效果是明显的。
最后，我坚信：“情境语境是英语教学的一叶轻舟！”英语老师在英语教学中要恰当用好情境语境法。
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